Cinthia L\u00f3pez, ABC Color.<\/a><\/p>\nForo por el Derecho a la Educaci\u00f3n realiz\u00f3 un conversatorio: \u201cRetos y Perspectivas de la Educaci\u00f3n P\u00fablica en Am\u00e9rica Latina y Paraguay\u201d, que se llev\u00f3 a cabo en el local del Servicio Paz y Justicia-Paraguay (Serpaj-Py) y cont\u00f3 con la presencia especial de la brasile\u00f1a Camilla Croso, coordinadora general de la Campa\u00f1a Latinoamericana por el Derecho a la Educaci\u00f3n (Clade) y presidenta de la Campa\u00f1a Mundial por la Educaci\u00f3n.<\/p>\n
\u2013Algunos mencionan la crisis de la educaci\u00f3n. Pero, \u00bfqu\u00e9 es lo que est\u00e1 en juego?<\/p>\n
\u2013Hay distintas cuestiones. Una primera es una cuesti\u00f3n de esencia, est\u00e1 en juego el sentido de la educaci\u00f3n, entonces cuando nosotros observamos, por ejemplo, pol\u00edticas de privatizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n, observamos que la privatizaci\u00f3n no es solamente un fen\u00f3meno en donde el Estado se retira y avanza el sector privado, sino que tambi\u00e9n la ideolog\u00eda del sector privado entra dentro de la l\u00f3gica de los sistemas p\u00fablicos.<\/p>\n
Entonces lo que est\u00e1 en juego es: \u00bfpara d\u00f3nde queremos ir, para qu\u00e9 la educaci\u00f3n? Tenemos como base los tratados de los DD.HH. o tenemos como base, por ejemplo, concepciones cercanas a las instituciones financieras multilaterales que insisten en decir que el \u00fanico prop\u00f3sito de la educaci\u00f3n es la empleabilidad.<\/p>\n
\u2013Usted dijo que hay que reconocer que la educaci\u00f3n es un mercado.<\/p>\n
\u2013No quiero decir para nada que la educaci\u00f3n es un mercado, yo digo que es una de las tendencias que tenemos en Am\u00e9rica Latina y en el mundo, es conservar la educaci\u00f3n como un mercado. La lucha de la clave es todo lo contrario, la educaci\u00f3n es un derecho humano que tiene como reto la dignificaci\u00f3n de la vida, el desarrollo de la ciudadan\u00eda, de la paz, pero eso est\u00e1 en juego.<\/p>\n
Yo creo que es importante matizar las tendencias. No podemos decir que en toda la Am\u00e9rica Latina estamos en un proceso de retroceso; no es eso, lo que observamos en Am\u00e9rica Latina y en el mundo es que tenemos fuerzas que disputan estos sentidos, y realmente hay actores muy poderosos que avanzan en este sentido muy reduccionista de la educaci\u00f3n. Yo dir\u00eda que hay otro tema clave y que tiene que ver con la gesti\u00f3n democr\u00e1tica.<\/p>\n
\u2013\u00bfLa democratizaci\u00f3n de las escuelas?<\/p>\n
\u2013La democratizaci\u00f3n de los procesos de toma decisi\u00f3n en el campo educativo. La gesti\u00f3n democr\u00e1tica es un principio y una pr\u00e1ctica que tiene que ocurrir desde lo micro al interior de las escuelas hasta lo macro, hasta el desarrollo de las grandes pol\u00edticas p\u00fablicas. Este es un tema muy clave porque sentimos que eso s\u00ed es un reto enorme en Am\u00e9rica Latina y en el mundo que puedan existir espacios institucionalizados en donde la ciudadan\u00eda y los sujetos de la comunidad educativa puedan estar participando en el debate de la definici\u00f3n de las pol\u00edticas p\u00fablicas a nivel macro y a nivel micro. En el interior de la escuela tambi\u00e9n es fundamental la gesti\u00f3n democr\u00e1tica, que los alumnos, las alumnas, maestros y maestras, todos los trabajadores de educaci\u00f3n, tambi\u00e9n los de apoyo, los padres, las madres, puedan estar participando del sentido de la educaci\u00f3n, del proyecto pol\u00edtico pedag\u00f3gico que tiene lugar en esa escuela, eso es un reto enorme.<\/p>\n
Sentimos que tenemos mucho que avanzar todav\u00eda. \u00bfC\u00f3mo es que se definen esas pol\u00edticas p\u00fablicas? Y tiene que ser desde la ciudadan\u00eda.<\/p>\n
\u2013Una cuesti\u00f3n en debate es saber ense\u00f1ar, porque los chicos salen de las escuelas y no saben ni leer ni escribir.<\/p>\n
\u2013Creo que est\u00e1bamos hablando de un modelo de escuela f\u00e1brica, de alumnos estandarizados, de maestros que realmente no tienen un rol creativo porque m\u00e1s bien utilizan materiales que ya dicen todo lo que tienen que decir y c\u00f3mo tienen que hacerlo; este modelo de escuela f\u00e1brica impide el pensamiento, lo que est\u00e1 en juego ac\u00e1 en las escuelas es poder pensar.<\/p>\n
Pero para hacer formaci\u00f3n de los docentes y las docentes tenemos que justamente debatir este curr\u00edculum. \u00bfY c\u00f3mo es que vamos a ense\u00f1ar? Entonces, de hecho, poder pensar en una escuela en donde el aprendizaje sea central, en donde podamos discutir aprendizajes de contenidos, pero tambi\u00e9n aprendizajes de posturas, de principios, de \u00e9ticas de c\u00f3mo nos manejamos unos con los otros, con el medio ambiente, todos son aprendizajes fundamentales.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
La educaci\u00f3n siempre estuvo y siempre estar\u00e1 en debate porque todas las pol\u00edticas sociales son procesos que est\u00e1n siempre desarroll\u00e1ndose, destac\u00f3 Camila Croso, coordinadora general de la Campa\u00f1a Latinoamericana por el Derecho a la Educaci\u00f3n (Clade), que visit\u00f3 Paraguay. Tambi\u00e9n…<\/p>\n","protected":false},"author":834,"featured_media":18471,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[155,67],"tags":[393],"class_list":["post-18447","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-entrevistas","category-sudamerica","tag-educacion"],"yoast_head":"\n
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