\u00abCreemos en las transformaciones personales y sociales. Nuestro empe\u00f1o est\u00e1 puesto en que los estudiantes sean lo m\u00e1s aut\u00f3nomos posible, tanto en el colegio como en su vida fuera de \u00e9l. Nuestra perspectiva tiene que ver con una educaci\u00f3n cr\u00edtica al sistema preponderante, para que quienes se forman con nosotros cuenten con las herramientas necesarias para enfrentar el mundo. Por eso las relaciones de horizontalidad priman en toda la comunidad escolar, pese a que las experiencias educativas previas de nuestros estudiantes traen consigo la idea de que los docentes son seres intocables. Entonces, nos tratamos con nuestros nombres. Por ejemplo, a m\u00ed me llaman Jeremy que corresponde a mi segundo nombre. La cuesti\u00f3n es facilitar la cercan\u00eda, amabilidad y cari\u00f1o entre todos y todas. Los estudiantes neurodivergentes\u00a0y de la comunidad\u00a0LGTBIQ+\u00a0tienen su espacio.\u00a0Somos\u00a0educadores sin tarima. En las salas las sillas no est\u00e1n una detr\u00e1s de otra, sino que forman c\u00edrculos. Y curricularmente, impartimos las asignaturas formales de Matem\u00e1ticas, Lenguaje, Ciencias, Historia e Ingl\u00e9s. M\u00e1s dos ramos instrumentales que van en la l\u00ednea del autoconocimiento, el autocuidado, las miradas cr\u00edticas al sistema. Y adem\u00e1s, una vez al d\u00eda, trabajamos en lo que hemos denominado \u2018Aprendizaje Basado en Proyectos\u2019 (ABP).\u00bb<\/p>\n
\u2013 \u00bfY en qu\u00e9 consisten los ABP?<\/strong><\/p>\n \u00abEn ese \u00e1mbito las y los estudiantes deciden qu\u00e9 quieren aprender y de qu\u00e9 modo, proponiendo un proyecto a realizar conforme a un tiempo determinado. Por ejemplo, la producci\u00f3n de una revista de poes\u00eda, un huerto comunitario, instrumentos deportivos; publicaciones sobre astronom\u00eda, sesiones de peluquer\u00eda, experimentos qu\u00edmicos y f\u00edsicos, salidas a terrenos cercanos a Santiago, construcciones de radieres, etc. Lo ideal es que los estudiantes trabajen en equipo para incentivar las labores colaborativas. En los \u00faltimos a\u00f1os hemos tendenciado los proyectos hacia la soluci\u00f3n de problemas. Los docentes s\u00f3lo les brindamos las pautas iniciales para establecer sus proyectos libremente elegidos. Sobre los ABP, los iniciamos de manera piloto en el 2017, y ahora el Ministerio de Educaci\u00f3n ha impulsado estas metodolog\u00edas de manera oficial en el pa\u00eds, lo que quiere decir que fuimos pioneros en la implementaci\u00f3n de los ABP, a pesar de no contar con los presupuestos adecuados del Estado, grave dificultad que debemos resolver mediante la autogesti\u00f3n de la comunidad.\u00bb<\/p>\n \u2013 \u00bfPor qu\u00e9 el colegio se llama Paulo Freire?<\/strong><\/p>\n \u00abFreire fue un educador que en la d\u00e9cada de los 60 del siglo XX comenz\u00f3 a cobrar relevancia internacional por el empleo que hizo de metodolog\u00edas especiales de lecto-escritura con campesinos en Brasil. Sus ideas est\u00e1n inspiradas en la liberaci\u00f3n del proletariado a trav\u00e9s del conocimiento. As\u00ed, entre mediados y fines de los 60, Paulo Freire trabaj\u00f3 con los campesinos del pa\u00eds. Lleg\u00f3 hasta \u00c1frica con sus propuestas emancipadoras\u00bb.<\/p>\n Por su parte, el educador del colegio, Jorge Reyes, complement\u00f3 que en el Chile de los 70 y 80, \u00abse ponen en pr\u00e1ctica los saberes de Freire en las poblaciones en resistencia contra la dictadura militar, se levantan los preuniversitarios populares, las colonias urbanas. De all\u00ed emerge una corriente de educadores con la convicci\u00f3n de que bajo estos m\u00e9todos es posible facilitar la toma de conciencia de las y los sujetos, con el prop\u00f3sito de liberarse de la opresi\u00f3n, m\u00e1s all\u00e1 de solamente aprender a leer y escribir\u00bb.<\/p>\n \u2013 Jorge, \u00bfc\u00f3mo se inici\u00f3 la idea de imaginar un colegio como el que est\u00e1n construyendo?<\/strong><\/p>\n \u00abLa iniciativa surgi\u00f3 del Movimiento de Pobladores en Lucha (MPL) de la comuna de Pe\u00f1alol\u00e9n en Santiago, que en su desarrollo por la vivienda, comenz\u00f3 a levantar nuevas estructuras, como las comunicaciones y la educaci\u00f3n. Entonces, el grupo de profesionales de apoyo al MPL se plante\u00f3 que hasta ese momento estaban preparando a la gente para rendir sus ex\u00e1menes libres de escolaridad gratuitamente, y que ya era hora de crear un colegio propio. En consecuencia, se empez\u00f3 a efectuar un conjunto de tr\u00e1mites para conseguir los recursos\u00a0y materializar el colegio, bajo la figura de la subvenci\u00f3n estatal para la regularizaci\u00f3n de estudios de j\u00f3venes y adultos, y en medio del gran movimiento estudiantil del 2011. El 2012 se consiguieron los medios y el 2013 arranc\u00f3 el funcionamiento del colegio\u00bb.<\/p>\n \u2013 \u00bfQui\u00e9nes componen la cooperativa de trabajo del colegio y c\u00f3mo operan internamente?<\/strong><\/p>\n \u00abHemos funcionado de acuerdo al modelo cooperativo, pese a no serlo formalmente. De hecho, debimos acudir a herramientas jur\u00eddicas para funcionar, porque en Chile no es nada f\u00e1cil que una cooperativa administre\u00a0un colegio. Nos convertirnos en Fundaci\u00f3n. Sin embargo, la distribuci\u00f3n de tareas es de las 21 personas que participan en la entidad de trabajadores y trabajadoras de la educaci\u00f3n. Los mismos 21 que nos reunimos todos los viernes en la ma\u00f1ana como asamblea general, lugar donde se toman las decisiones estrat\u00e9gicas democr\u00e1ticamente. Ahora bien, en lo cotidiano se desenvuelven diversos equipos con tareas espec\u00edficas: administraci\u00f3n (aspectos econ\u00f3micos y log\u00edsticos), la Unidad Transformaci\u00f3n Pedag\u00f3gica (UTP), Secretar\u00eda (tramitaciones); el Centro de Reflexi\u00f3n e Investigaci\u00f3n (CRIN); Psicosocial; Apoyo Estudiantil; Aseo y el Kiosco. La mayor\u00eda de las 21 personas que hacemos el colegio llevamos a cabo dos funciones.\u00bb<\/p>\n Los trabajadores de la educaci\u00f3n informan que el establecimiento se desenvuelve de lunes a jueves con estudiantes y el viernes se destina a las labores arriba se\u00f1aladas. Asimismo, planificaron talleres abiertos a la comunidad los viernes por la tarde, desde el mes de abril, para desarrollar \u00e1reas ligadas a artes y oficios.<\/p>\n Los integrantes del colegio indicaron que la educaci\u00f3n de adultos en Chile carece de una l\u00ednea presupuestaria del Estado comparable a la educaci\u00f3n convencional, o sea, su subvenci\u00f3n es m\u00e1s baja. Por ejemplo, el curso de alfabetizaci\u00f3n para las personas adultas que no saben leer ni escribir es el que recibe los menores recursos de la cartera del ramo.<\/p>\n \u00abPero nosotros no preparamos a los estudiantes para los ex\u00e1menes libres ni para la PSU u otras pruebas estandarizadas. Nuestro enfoque est\u00e1 concentrado en los procesos educativos. Eso es lo que evaluamos\u00bb, aclara Jorge.<\/p>\n En el caso del Paulo Freire, la mayor\u00eda de la subvenci\u00f3n estatal se gasta en sueldos, lo cual redunda en que para realizar los proyectos adicionales los miembros del establecimiento est\u00e1n obligados a buscar recursos por otras v\u00edas.<\/p>\n \u2013 \u00bfY les alcanza para llegar a fin de mes con los ingresos que perciben de la subvenci\u00f3n?<\/strong><\/p>\n \u00abNo conozco a ning\u00fan\u00a0trabajador o trabajadora de la educaci\u00f3n del Paulo Freire que termine c\u00f3modamente el mes. No s\u00f3lo porque los sueldos no son muy altos (montos que por hora trabajada son iguales para todos, indistintamente de la funci\u00f3n que cumplamos), sino que sobre todo porque el costo de la vida es muy caro. De los 21 integrantes del colegio, un tercio debe tener un trabajo extra para sobrevivir con cierto decoro. Pero, por lejos, merece la pena desempe\u00f1arse y realizarse laboralmente en el Paulo Freire\u00bb, termina Marcos Jeremy.<\/p>\n Si usted pasa por la\u00a0calle La Marina 1220, comuna de San Miguel, Santiago, se topar\u00e1 con una casa de dos pisos que tiene un gran pend\u00f3n que dice \u2018Colegio Paulo Freire: Educaci\u00f3n para Repensar y Transformar\u2019. No cobran matr\u00edcula\u00a0ni colegiatura,…<\/p>\n","protected":false},"author":2122,"featured_media":1831771,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[11389,1230,155,67],"tags":[29,393,12441],"class_list":["post-1831764","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-contenido-original","category-educacion-tema","category-entrevistas","category-sudamerica","tag-chile","tag-educacion","tag-paulo-freire-es"],"yoast_head":"\n![\"\"](\"https:\/\/www.pressenza.com\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/Paulo-Freire-6.jpg\")
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