PISA en espa\u00f1ol significa Programa Internacional de Evaluaci\u00f3n de Estudiantes. PISA no es una prueba, sino que aporta a los tomadores de decisiones midiendo el desempe\u00f1o, bienestar y equidad de los estudiantes en sus respectivos sistemas educacionales. El estudio se realiz\u00f3 con 700.000 estudiantes de 81 pa\u00edses y representa a 29 millones de estudiantes de 15 a\u00f1os de edad.<\/p>\n
Repito que PISA no es una prueba de conocimiento. Los impulsores de este programa, la OCDE (Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3mico) entendi\u00f3 que el mundo, cada d\u00eda m\u00e1s, retribuye a las personas no por lo que saben, sino por lo que pueden hacer con aquello que saben. Un mayor puntaje en PISA significa tener la capacidad de extrapolar en base a sus conocimientos y aplicarlo de manera creativa a situaciones desconocidas y cruzar l\u00edmites.<\/p>\n
La conclusi\u00f3n m\u00e1s importante de los resultados PISA es que los sistemas educacionales son capaces de entregar instrucci\u00f3n de calidad, junto con oportunidades equitativas de aprendizaje y que se puede aspirar a \u201cuna educaci\u00f3n de excelencia no a costa del bienestar estudiantil, sino que a trav\u00e9s del bienestar de las y los estudiantes\u201d.<\/p>\n
En lectura, matem\u00e1ticas y ciencia, Chile se ubica en la median\u00eda de la tabla. Est\u00e1 en primer lugar en Am\u00e9rica Latina, por supuesto sobre M\u00e9xico, Brasil, Uruguay y Argentina. Comparados con pa\u00edses europeos, estamos estad\u00edsticamente iguales con Eslovaquia en lectura, con Moldavia y Bulgaria en matem\u00e1ticas y con Grecia, Islandia y Serbia en ciencias.<\/p>\n
PISA detect\u00f3 en 2012 que en matem\u00e1ticas le va mejor a aquellos alumnos que tienen menos ansiedad por esta \u00e1rea. Es sorprendente que el resultado de Chile en matem\u00e1ticas se obtiene a pesar de que nuestro pa\u00eds muestra uno de los m\u00e1s altos \u00edndices de ansiedad en este tema. El aprendizaje en general est\u00e1 tambi\u00e9n determinado por la actitud hacia las materias y por ello es tan importante la actitud que transmiten a sus estudiantes los profesionales de la educaci\u00f3n.<\/p>\n
Una actitud positiva y optimista determinar\u00e1 el desempe\u00f1o y aprendizaje de las y los estudiantes. Una sociedad como la chilena que vive en el negativismo, la depresi\u00f3n y el catastrofismo poco contribuye a que ni\u00f1as, ni\u00f1os y j\u00f3venes crean en s\u00ed mismos y en sus capacidades.<\/p>\n
Pocos pa\u00edses mejoraron sus resultados entre los a\u00f1os 2018 y 2022. La gran mayor\u00eda disminuy\u00f3 en matem\u00e1ticas y lectura mientras ciencias present\u00f3 muy poca disminuci\u00f3n en su actuaci\u00f3n. Llaman la atenci\u00f3n la disminuci\u00f3n de 30 puntos de Noruega en matem\u00e1ticas y 30 puntos de Finlandia en Lectura.\u00a0 Por su parte, Chile, que fue unos de los pa\u00edses en que mantuvo m\u00e1s tiempo suspendidas las clases presenciales debido a la pandemia de COVID-19, se mantuvo muy cerca del desempe\u00f1o de 2018 en cada una de estas \u00e1reas y casi sin variaci\u00f3n de ciencias.<\/p>\n
Compromiso docente y vinculaci\u00f3n con el estudiantado aparece como la variable que mejor explica este resultado para Chile. En Fundaci\u00f3n Semilla lo dijimos entonces y se reafirma con datos de PISA que el magisterio estuvo en la primera l\u00ednea; se reinvent\u00f3 a nuevas metodolog\u00edas pedag\u00f3gicas y demostr\u00f3 gran compromiso y vinculaci\u00f3n con las y los estudiantes.<\/p>\n
Por el bien de la educaci\u00f3n y sin autocomplacencia es bueno ver el lado medio lleno de PISA.<\/p>\n