{"id":1783414,"date":"2023-11-24T16:21:18","date_gmt":"2023-11-24T16:21:18","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pressenza.com\/?p=1783414"},"modified":"2023-11-24T21:57:55","modified_gmt":"2023-11-24T21:57:55","slug":"violencia-escolar-un-problema-antiguo-que-no-se-ha-sabido-enfrentar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pressenza.com\/es\/2023\/11\/violencia-escolar-un-problema-antiguo-que-no-se-ha-sabido-enfrentar\/","title":{"rendered":"Violencia escolar: un problema antiguo que no se ha sabido enfrentar"},"content":{"rendered":"

\u201cNosotros somos culpables de muchos errores y muchas faltas, pero nuestro peor crimen es el abandono de los ni\u00f1os neg\u00e1ndoles la fuente de la vida\u201d.<\/em>
\nGabriela Mistral<\/em><\/p>\n

 <\/p>\n

CONSULTA NACIONAL RELACIONADA CON LA VIOLENCIA EN LAS ESCUELAS<\/strong><\/p>\n

Entre las acciones realizadas durante el a\u00f1o 2023 por el Departamento de Educaci\u00f3n del Colegio de Profesoras y Profesores, \u00a0destaca un estudio realizado mediante una Consulta online dirigida a docentes de todo el pa\u00eds. Tras un arduo proceso de sistematizaci\u00f3n, se dio a conocer un detallado informe con los resultados de un sondeo sobre la situaci\u00f3n de violencia en las escuelas del pa\u00eds, desde la perspectiva docente. Consisti\u00f3 en una Consulta electr\u00f3nica dise\u00f1ada en conjunto con profesionales de la Universidad de Chile, espec\u00edficamente del Programa Transversal de Educaci\u00f3n (PTE), y se aplic\u00f3 el segundo semestre del a\u00f1o 2022. En este estudio participaron en forma voluntaria m\u00e1s de 4 mil docentes a lo largo del territorio. El objetivo central de este sondeo fue recoger informaci\u00f3n respecto al fen\u00f3meno de la violencia escolar y las variables que inciden e impactan en la convivencia al interior de las comunidades educativas. Se trata de una informaci\u00f3n valiosa que entrega luces en la b\u00fasqueda de caminos de soluci\u00f3n o, al menos, reducci\u00f3n de una violencia que da\u00f1a la convivencia y por ende la vida de miles de estudiantes y sus familias, docentes, trabajadores de la educaci\u00f3n, y que genera conflicto y tensi\u00f3n en los espacios escolares. Sabemos que a la larga hay consecuencias que se trasladan a la sociedad chilena en su conjunto.<\/p>\n

Distintos medios digitales dieron cobertura a esta entrega de resultados, aqu\u00ed el v\u00ednculo a uno de esos medios:<\/p>\n

https:\/\/radio.uchile.cl\/2023\/10\/23\/violencia-escolar-encuesta-devela-que-mujeres-docentes-son-quienes- mas-reciben-insultos-y-amenazas\/<\/a><\/p>\n

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VULNERACI\u00d3N DE DERECHOS DE LA INFANCIA<\/strong><\/p>\n

Cabe recordar que la persistencia de condiciones de violencia en el \u00e1mbito escolar vulnera derechos fundamentales de la infancia. En el a\u00f1o 1990 Chile promulg\u00f3 el Decreto Supremo N\u00b0 830, referido a la Convenci\u00f3n sobre los Derechos del Ni\u00f1o. All\u00ed se establece que la infancia debe ser protegida de abusos, restricciones a la libertad, explotaci\u00f3n y otros, y es un decreto que define las responsabilidades de todo gobierno respecto a la protecci\u00f3n de ni\u00f1as y ni\u00f1os. Sin embargo, la escuela, un lugar destinado a su bienestar y desarrollo pleno, con el fen\u00f3meno de la violencia se ha convertido en un espacio lleno de situaciones que ponen en peligro su salud f\u00edsica y mental.<\/p>\n

Se espera que las comunidades educativas sean lugares naturalmente favorecedores de un ambiente apropiado para los procesos formativos y de aprendizaje, en condiciones de dignidad, seguridad, sana convivencia y no un ambiente bajo condiciones de permanente riesgo. En ello hay una responsabilidad que parte por el Estado de Chile, la pol\u00edtica p\u00fablica educativa y contin\u00faa en la institucionalidad; en definitiva, el mundo adulto y especialmente el que est\u00e1 en las esferas de poder, est\u00e1 llamado a promover y garantizar el derecho a la educaci\u00f3n de buen nivel para todas y todos.<\/p>\n

Todo esto nos insta a revisar c\u00f3mo est\u00e1n hechas las leyes educativas, c\u00f3mo se gestionan y desenvuelven las relaciones al interior de la escuela, c\u00f3mo est\u00e1 concebido el curr\u00edculo escolar, y adem\u00e1s nos desaf\u00eda a reconocer y corregir ciertas miradas adultoc\u00e9ntricas que -consciente o inconscientemente- omiten el di\u00e1logo intergeneracional e imponen su subjetividad, sus modos de ver, de hacer y de entender sobre nuestras ni\u00f1as y ni\u00f1os.<\/p>\n

 <\/p>\n

CULTURA ESCOLAR DISCIPLINAR Y AUTORITARIA<\/strong><\/p>\n

A pesar de todos los avances de las ciencias psicol\u00f3gicas, sociales, pedag\u00f3gicas y de las neurociencias, en nuestras comunidades educativas, desde tiempos de la dictadura c\u00edvico militar, la cultura escolar sigue siendo autoritaria. Jerarqu\u00edas que minimizan las relaciones horizontales, d\u00e9bil autonom\u00eda profesional docente, toma de decisiones relevantes centradas en el sostenedor y directivos que verticalmente \u201cbajan\u201d a los actores educativos, donde la participaci\u00f3n de \u00e9stos \u00faltimos suele ser consultiva y no resolutiva. Por otro lado, a nivel curricular se impone la l\u00f3gica de ramos troncales funcionales a la preparaci\u00f3n de mano de obra en desmedro de las artes, la corporalidad, la filosof\u00eda, la espiritualidad y otros saberes etiquetados como disciplinas \u201cblandas\u201d, que por cierto son invisibles para el SIMCE y por ello de menor importancia.<\/p>\n

Hablo de una realidad institucionalizada que tiene ra\u00edces hist\u00f3ricas y profundas que no pueden ser superadas sin tener suficiente comprensi\u00f3n de esta cultura de violencia tangible e intangible, su matriz y sus reglas del juego poco democr\u00e1ticas. Desde la academia, desde el Magisterio chileno y su Departamento de Educaci\u00f3n, desde los propios estudiantes, en distintos momentos se han levantado voces cr\u00edticas a esta cultura del autoritarismo, sin embargo, han sido sistem\u00e1ticamente cooptadas o silenciadas por gobiernos y grupos de poder interesados en conservar el modelo de educaci\u00f3n subordinado a leyes de mercado y, por supuesto, en continuar enriqueci\u00e9ndose con la \u201cindustria\u201d educativa que naturaliza la privatizaci\u00f3n y fragmentaci\u00f3n del sistema, el lucro, la competencia y tambi\u00e9n la desigualdad y segregaci\u00f3n social a trav\u00e9s de la educaci\u00f3n. Despejado queda el espacio a las manifestaciones de violencia escolar, en un contexto de Estado subsidiario y un Ministerio de Educaci\u00f3n reducidos a su m\u00ednima expresi\u00f3n, con una injerencia marginal respecto a lo que ocurre d\u00eda a d\u00eda con los aprendizajes y la convivencia dentro de las escuelas.<\/p>\n

 <\/p>\n

UN EJEMPLO DE VIOLENCIA ESCOLAR QUE TUVO PARALIZADA LA EDUCACI\u00d3N EN ATACAMA<\/strong><\/p>\n

No se requiere mayor esfuerzo para identificar consecuencias concretas y visibles de la pol\u00edtica educacional que pongo en cuesti\u00f3n en esta columna: en el \u00faltimo tiempo tuvimos noticias que quisi\u00e9ramos no escuchar, acerca de que en la Regi\u00f3n de Atacama alrededor de 30 mil estudiantes traspasados al Servicio Local de Educaci\u00f3n P\u00fablica (SLEP) estuvieron m\u00e1s de \u00a02 meses sin clases. Se trat\u00f3 de una movilizaci\u00f3n para exigir soluciones a los graves problemas de infraestructura, insalubridad y un sinf\u00edn de fallas administrativas. El Ministerio de Educaci\u00f3n, el Servicio Local y el Estado de Chile fueron emplazados a ser parte de la soluci\u00f3n y no del problema para el retorno a clases en condiciones m\u00ednimamente adecuadas. Tras la presi\u00f3n del profesorado atacame\u00f1o y las comunidades escolares, el gobierno asumi\u00f3 compromisos de acelerar trabajos de infraestructura e inyectar recursos. Por supuesto, en Atacama estar\u00e1n muy atentos respecto a su \u00a0cumplimiento. La crisis vivida en Atacama es mucho m\u00e1s que negligencia puntual de algunos, es el resultado de una educaci\u00f3n chilena sustentada en l\u00f3gicas que tienen ra\u00edces violentas, cuyos principales afectados son nuestras ni\u00f1as, ni\u00f1os y todos los miembros de las comunidades educativas.<\/p>\n

Si tuviese frente a m\u00ed al se\u00f1or gobierno, le dir\u00eda que la violencia en la escuela es una verdadera pandemia que debe convocarnos a todos para estudiarla, reconocer sus consecuencias en el \u00e1mbito educacional, psicol\u00f3gico, social, sus implicancias en la vida de las personas, siendo la infancia la m\u00e1s fuertemente golpeada. Agregar\u00eda que debe ser asumida como una preocupaci\u00f3n central del Ejecutivo y entender que no se resuelve s\u00f3lo con programas de salud mental, como si bastara con la intervenci\u00f3n de psic\u00f3logos en la escuela. Las autoridades involucradas deben entender que aqu\u00ed estamos frente una problem\u00e1tica que es de nivel estructural: la violencia tiene ra\u00edces en la pol\u00edtica educativa, el paradigma economicista imperante, sus fines y procedimientos. En estas largas d\u00e9cadas de instrumentalizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n, grupos reducidos la han puesto al servicio de intereses econ\u00f3micos y pol\u00edticos que est\u00e1n en las esferas de poder nacional y transnacional.<\/p>\n

 <\/p>\n

A MODO DE CONCLUSI\u00d3N: ROL DE LA EDUCACI\u00d3N<\/strong><\/p>\n

Claro est\u00e1, no es funci\u00f3n de la educaci\u00f3n solucionar los factores de violencia existentes en el pa\u00eds, como la segregaci\u00f3n, desigualdad o la injusticia social y otros, pero s\u00ed es exigible que no sea un espacio donde esta se reproduce y profundiza. Es necesario un debate amplio, democr\u00e1tico y participativo en torno al proyecto de sociedad y, \u00a0por ende, el modelo educativo que queremos. Estamos en un momento hist\u00f3rico de mucha conflictividad, con guerras que generan enorme sufrimiento en millones de personas, con problemas relacionados al cambio clim\u00e1tico derivado del calentamiento global, grandes migraciones por razones pol\u00edtico econ\u00f3micas, etc. Por lo mismo, se hace imperativo contar con una educaci\u00f3n que est\u00e9 a la altura de este complejo momento hist\u00f3rico, que las escuelas del territorio reemplacen de una buena vez, competencia por pedagog\u00eda colaborativa, estandarizaci\u00f3n por un curr\u00edculo centrado en el desarrollo humano, segregaci\u00f3n por integraci\u00f3n social y que en el aula se encuentre el hijo del obrero con el hijo del ingeniero, tal como ocurre en pa\u00edses desarrollados, donde la educaci\u00f3n p\u00fablica no es simple discurso, sino de verdad es una prioridad y una preocupaci\u00f3n central.<\/p>\n

Si de verdad queremos sana convivencia social, vivir en un ambiente seguro, amable, no violento, que permita vivir con tranquilidad y en plenitud, en el presente y con proyecci\u00f3n hacia el futuro, tenemos que empezar a hacer transformaciones y replantearnos los fines y el sentido que le damos a la escuela que acoge a las nuevas generaciones. El rol del sistema educacional es mucho m\u00e1s amplio que el dualismo de ense\u00f1ar y aprender: es un proyecto socialmente legitimado, dise\u00f1ado para aportar a un retroceso del paradigma neoliberal, es democratizar la escuela, dotarla de un sentido transformador, humanizador, con conciencia social y medioambiental, es crear condiciones para construir la cultura de la no violencia en el espacio escolar y desde all\u00ed, generalizarla en nuestra sociedad.<\/p>\n

En lo m\u00e1s inmediato, lo que corresponde es suspender todo nuevo traspaso de escuelas municipales a Servicio Local de Educaci\u00f3n y resolver los graves problemas de implementaci\u00f3n que se repiten en los distintos SLEP en r\u00e9gimen. En segundo t\u00e9rmino, constituir una mesa amplia y democr\u00e1tica para discutir qu\u00e9 sistema de educaci\u00f3n p\u00fablica se necesita en Chile, que est\u00e9 por sobre las fallas de la municipalizaci\u00f3n y los errores del experimento chileno llamado SLEP (Ley 21.040). Desde el Magisterio durante los \u00faltimos a\u00f1os se ha reiterado que no se debe fragmentar ni delegar m\u00e1s la administraci\u00f3n de las escuelas en instituciones intermedias, sino que demandamos que el Estado se haga responsable del sistema educativo, tal como suced\u00eda en la primera mitad del siglo XX, d\u00e9cadas en las que la educaci\u00f3n p\u00fablica gozaba de un gran prestigio, de la que emergi\u00f3 Gabriela Mistral, Violeta Parra, Roberto Matta y tantos otros hombres y mujeres que son orgullo nacional. El desarrollo y bienestar de todo pa\u00eds se sostiene en una educaci\u00f3n p\u00fablica descentralizada, mayoritaria, robusta y respetuosa de las comunidades locales, guste o no, y esto est\u00e1 fehacientemente comprobado en los pa\u00edses desarrollados y con justicia social del orbe. Cuando hayamos logrado esta evoluci\u00f3n, naturalmente en nuestras comunidades educativas florecer\u00e1 la cultura de la no violencia escolar.<\/p>\n

Profesor Humanista Marcelo Castillo Duvauchelle<\/strong>
\nDepartamento de Educaci\u00f3n y Perfeccionamiento, Colegio de Profesoras y Profesores<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\u201cNosotros somos culpables de muchos errores y muchas faltas, pero nuestro peor crimen es el abandono de los ni\u00f1os neg\u00e1ndoles la fuente de la vida\u201d. Gabriela Mistral   CONSULTA NACIONAL RELACIONADA CON LA VIOLENCIA EN LAS ESCUELAS Entre las acciones…<\/p>\n","protected":false},"author":43,"featured_media":1783415,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[11389,1230,1242,161,67],"tags":[],"class_list":["post-1783414","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-contenido-original","category-educacion-tema","category-noviolencia-tema","category-opiniones","category-sudamerica"],"yoast_head":"\nViolencia escolar: un problema antiguo que no se ha sabido enfrentar<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"\u201cNosotros somos culpables de muchos errores y muchas faltas, pero nuestro peor crimen es el abandono de los ni\u00f1os neg\u00e1ndoles la fuente de la vida\u201d.\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" 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