La Organizaci\u00f3n de las Naciones Unidas para la Educaci\u00f3n, la Ciencia y la Cultura (Unesco) pidi\u00f3 que se proh\u00edba el uso de tel\u00e9fonos inteligentes a los estudiantes en todas las escuelas del mundo, al producir un nuevo informe sobre el impacto de las modernas tecnolog\u00edas en el aprendizaje.<\/p>\n
\u201cNecesitamos ense\u00f1ar a los ni\u00f1os a vivir con y sin tecnolog\u00eda; tomar lo que necesitan de la abundancia de informaci\u00f3n, pero ignorar lo que no es necesario; dejar que la tecnolog\u00eda apoye, pero nunca suplante, las interacciones humanas en la ense\u00f1anza y el aprendizaje\u201d, dijo Manos Antoninis, principal responsable del informe.<\/p>\n
Los tel\u00e9fonos inteligentes en las escuelas tambi\u00e9n han demostrado ser una distracci\u00f3n del aprendizaje y, sin embargo, menos de una cuarta parte de los pa\u00edses proh\u00edben su uso en los centros de ense\u00f1anza, de acuerdo con el informe.<\/p>\n
El objetivo declarado del informe es llamar la atenci\u00f3n de los pa\u00edses para que consideren detenidamente c\u00f3mo se utiliza la tecnolog\u00eda en las escuelas, y enfatiza la necesidad de una \u201cvisi\u00f3n centrada en el ser humano\u201d, en la cual la tecnolog\u00eda digital sirva como una herramienta en lugar de tener prioridad.<\/p>\n
La Unesco est\u00e1 instando a los pa\u00edses a establecer sus propios est\u00e1ndares para la forma en que se dise\u00f1a y utiliza la tecnolog\u00eda en la educaci\u00f3n, de modo que nunca reemplace la instrucci\u00f3n presencial dirigida por maestros y apoye el objetivo compartido de una educaci\u00f3n de calidad para todos.<\/p>\n
Audrey Azoulay, directora general de la Unesco, dijo que \u201cla revoluci\u00f3n digital tiene un potencial inconmensurable pero, as\u00ed como se han expresado advertencias sobre c\u00f3mo debe regularse en la sociedad, se debe prestar una atenci\u00f3n similar a la forma en que se utiliza en la educaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n
\u201cSu uso debe ser para mejorar las experiencias de aprendizaje y para el bienestar de los estudiantes y docentes, no en detrimento de ellos\u201d, afirm\u00f3 Azoulay.<\/p>\n
El informe propone cuatro preguntas sobre las cuales los formuladores de pol\u00edticas y los educadores deber\u00edan reflexionar a medida que la tecnolog\u00eda educativa se vuelve cada vez m\u00e1s accesible y utilizada en todo el mundo.<\/p>\n
La primera pregunta se centra en el uso adecuado de la tecnolog\u00eda en la clase. Los ni\u00f1os con discapacidades, que pueden tener dificultades en un entorno presencial tradicional, pueden beneficiarse de la opci\u00f3n de asistencia tecnol\u00f3gica.<\/p>\n
\u201cLas oportunidades abiertas son incre\u00edbles, y siempre nos sorprenden las nuevas ventanas que abre para los estudiantes\u201d, dijo Antoninis, director del Informe de Seguimiento de la Educaci\u00f3n en el Mundo, de la Unesco.<\/p>\n
A\u00f1adi\u00f3 que por ello \u201cnecesitamos aprender sobre nuestros errores del pasado al usar la tecnolog\u00eda en la educaci\u00f3n para no repetirlos en el futuro\u201d.<\/p>\n
El informe subraya que el derecho a la educaci\u00f3n es cada vez m\u00e1s sin\u00f3nimo del derecho a una conectividad significativa, pero una de cada cuatro escuelas primarias en el mundo no tiene electricidad.<\/p>\n
Pide a todos los pa\u00edses que establezcan puntos de referencia para conectar las escuelas a Internet desde ahora hasta 2030, y que el enfoque principal permanezca en estas comunidades marginadas.<\/p>\n
Otra pregunta es si es escalable, pues \u201chay una falta de evidencia imparcial sobre el valor agregado de la tecnolog\u00eda, seg\u00fan el informe.<\/p>\n
La evoluci\u00f3n de la tecnolog\u00eda est\u00e1 ejerciendo presi\u00f3n sobre los sistemas educativos para adaptarse, y la alfabetizaci\u00f3n digital y el pensamiento cr\u00edtico son cada vez m\u00e1s importantes, particularmente con el crecimiento de la inteligencia artificial (IA) generativa, la de generaci\u00f3n de contenido a partir de datos existentes.<\/p>\n
El informe muestra que este movimiento de adaptaci\u00f3n ha comenzado: 54 % de los pa\u00edses encuestados han descrito las habilidades que quieren desarrollar para el futuro, pero solo 11 de los 51 gobiernos encuestados tienen planes de estudio para la IA.<\/p>\n
\u201cPara poder navegar en el mundo digital, no necesariamente necesitamos habilidades muy sofisticadas. Aquellos que tienen las mejores habilidades de lectura son los que tienen menos probabilidades de ser enga\u00f1ados por un correo electr\u00f3nico de phishing (suplantaci\u00f3n de identidad), por ejemplo\u201d, observ\u00f3 Antoninis.<\/p>\n
Adem\u00e1s, los docentes tambi\u00e9n necesitan una formaci\u00f3n adecuada; sin embargo, solo la mitad de los pa\u00edses cuentan actualmente con est\u00e1ndares para desarrollar las habilidades de los educadores en tecnolog\u00eda de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n.<\/p>\n
A\u00fan menos tienen programas de capacitaci\u00f3n docente que cubran la ciberseguridad, a pesar del cinco por ciento de los ataques de ransomware (secuestro de datos para exigir rescate) dirigidos a la educaci\u00f3n<\/p>\n
Antoninis, tambi\u00e9n advirti\u00f3 sobre el peligro de las filtraciones de datos en la tecnolog\u00eda educativa, ya que solo 16 % de los pa\u00edses garantizan por ley la privacidad de los datos en el aula.<\/p>\n
\u201cSabemos que se utilizan grandes cantidades de datos sin la regulaci\u00f3n adecuada, por lo que terminan siendo utilizados para otros fines no educativos, fines comerciales y eso es una violaci\u00f3n de los derechos que debe regularse\u201d, dijo el experto.<\/p>\n
El informe adem\u00e1s destaca las disparidades creadas por el aprendizaje digital. Durante la pandemia covid-19, 500 millones de estudiantes en todo el mundo quedaron excluidos debido al cambio a la matr\u00edcula solo en l\u00ednea.<\/p>\n
Geogr\u00e1ficamente, se not\u00f3 un desequilibrio significativo en los recursos en l\u00ednea a favor de Europa y Am\u00e9rica del Norte.<\/p>\n
Finalmente, el informe llama la atenci\u00f3n sobre el tema de la financiaci\u00f3n, y destaca que muchos pa\u00edses ignoran los costos a largo plazo de las adquisiciones de tecnolog\u00eda, y el mercado de tecnolog\u00eda educativa se expande mientras las necesidades b\u00e1sicas de educaci\u00f3n siguen sin satisfacerse.<\/p>\n
Una plena transformaci\u00f3n digital de la educaci\u00f3n con conectividad a internet en las escuelas y los hogares costar\u00eda m\u00e1s de 1000 millones de d\u00f3lares al d\u00eda solo para funcionar, seg\u00fan los c\u00e1lculos de la Unesco.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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