En el a\u00f1o 2022, un mill\u00f3n doscientos ocho mil estudiantes presentaron inasistencia grave, esto quiere decir que casi 4 de cada 10 estudiantes no tuvieron asistencia suficiente para aprobar el a\u00f1o escolar. Poco menos de cincuenta mil estudiantes en 2021 no se matricularon el a\u00f1o 2022. Existe coincidencia en calificar la situaci\u00f3n como grave y que se necesitan acciones remediales.<\/p>\n
El problema est\u00e1 en que las coincidencias en la intervenci\u00f3n no van al fondo del problema porque la educaci\u00f3n en Chile ha sido y sigue siendo un f\u00e9rtil campo de batalla ideol\u00f3gico en que el da\u00f1o afecta a ni\u00f1as, ni\u00f1os y j\u00f3venes en edad escolar. Todos los sectores dicen poner a las y los estudiantes en primer lugar, pero en la pr\u00e1ctica la educaci\u00f3n es uno de los emblemas de la pol\u00edtica espect\u00e1culo.<\/p>\n
En los treinta y tres a\u00f1os desde el retorno a la democracia ha habido 21 ministros de educaci\u00f3n que han permanecido en el cargo un promedio de 13,4 meses y s\u00f3lo tres han permanecido en \u00e9l por m\u00e1s de la mitad del per\u00edodo presidencial.<\/p>\n
En el mismo per\u00edodo ha habido 24 acusaciones constitucionales en contra de ministros de estado de las cuales seis (25%) son en contra de ministros de educaci\u00f3n. Tres han prosperado destituyendo ministros de los cuales dos (33%) son de educaci\u00f3n: Yasna Provoste y Harald Beyer.<\/p>\n
Las cifras hablan por s\u00ed solas. La batalla ideol\u00f3gica se ha dado y se sigue dando en la educaci\u00f3n y los m\u00e1s perjudicados son las y los estudiantes; cabe preguntarse entonces: \u00bfQu\u00e9 podemos esperar de la pol\u00edtica para mejorar la calidad y disminuir el ausentismo y la deserci\u00f3n escolar? No mucho, ya que los caminos de acci\u00f3n tomados desde el ministerio de educaci\u00f3n son paliativos y no van al fondo del problema.<\/p>\n
Hoy no basta con que la educaci\u00f3n sea obligatoria. \u00bfQui\u00e9n tiene la autoridad y capacidad para hacer cumplir la ley? Los tiempos han cambiado y debemos poner atenci\u00f3n y acci\u00f3n en redise\u00f1ar la malla curricular, las pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas y los objetivos de aprendizaje. Y por sobre todo, la educaci\u00f3n debe ser entretenida y capaz de despertar y satisfacer la curiosidad innata de ni\u00f1as, ni\u00f1os y j\u00f3venes en vez de irla atrofiando.<\/p>\n
S\u00f3lo a manera de ejemplo, podemos citar los resultados del programa \u201cLeer es Poderoso\u201d que encontr\u00f3 que siete de cada diez estudiantes de 5\u00b0 b\u00e1sico en escuelas vulnerables no entienden lo que leen. \u00bfY si no entienden, qu\u00e9 incentivo pueden tener para asistir a la escuela si la mayor parte del proceso educativo es en base a lectoescritura?<\/p>\n
Para muchas familias, la escuela dej\u00f3 de ser una experiencia significativa. Madres, padres y apoderados que no ven que las escuelas sean de valor para sus hijos e hijas prefieren que asuman labores de cuidados en el hogar o que entren tempranamente al mundo laboral, generalmente informal y algunas veces en el \u00e1mbito delictivo.<\/p>\n
Si realmente queremos desarrollar pol\u00edtica p\u00fablica poniendo en primer lugar al inter\u00e9s superior de ni\u00f1as, ni\u00f1os y j\u00f3venes, debemos convocar a una discusi\u00f3n abierta y basada en evidencia para concordar una pol\u00edtica de Estado que trascienda a este y varios gobiernos sucesivamente.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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