Desde todos los \u00e1mbitos vinculados, de alg\u00fan modo, con el sistema de educaci\u00f3n chilena, con matices m\u00e1s o menos, se escuchan diagn\u00f3sticos de una crisis profunda y sostenida. Tales voces tienen ya demasiado tiempo y, lo m\u00e1s dram\u00e1tico, tienen ya varias generaciones de estudiantes afectados en su formaci\u00f3n de base, lo que se traduce en una mayor dificultad para la construcci\u00f3n de sus proyectos vitales, que incluyen los \u00e1mbitos culturales, laborales y de relaciones tanto personales como transpersonales. La falta de atenci\u00f3n y priorizaci\u00f3n de proyectos, que den respuesta a este flagelo desde quienes tienen el poder y la responsabilidad para sacar al sistema de esta situaci\u00f3n de crisis cr\u00f3nica, cada vez parece algo m\u00e1s intencional que otra cosa.
\nEn este triste escenario, vemos al gremio de profesoras y profesores, retomando la movilizaci\u00f3n, por ahora con acciones de advertencia desde su instancia metropolitana, despu\u00e9s de dos a\u00f1os de espera para que el gobierno, que cont\u00f3 con sus votos para llegar a La Moneda, diera se\u00f1ales de hacerse cargo del conflicto, cumpliendo sus promesas de campa\u00f1a y, sobre todo, generando los espacios de trabajo concreto, incluyendo a las instancias incumbentes, para dar respuestas estructurales, de corto, mediano y largo plazo.
\nLos temas, m\u00e1s generales en cuesti\u00f3n, est\u00e1n referidos al rol del Estado en las materias de educaci\u00f3n y la necesidad de retomar su responsabilidad total sobre, al menos, la educaci\u00f3n p\u00fablica y la educaci\u00f3n subvencionada con pago estatal, superando el largo periodo de delegaci\u00f3n de sus responsabilidades a diversos \u201csostenedores\u201d, que bajo todos los puntos de evaluaci\u00f3n muestran deficientes resultados. Por otra parte, est\u00e1 la redefinici\u00f3n conceptual e ideol\u00f3gica de la educaci\u00f3n actual, que asimilando conceptos del mundo de los negocios (bien de consumo, competencia, estandarizaci\u00f3n, excelencia, entre otros) ha desmantelado una visi\u00f3n pedag\u00f3gica integral y su caracterizaci\u00f3n de derecho humano, de derecho social; y base prioritaria de la inversi\u00f3n de los recursos provenientes de los impuestos pagados por toda la ciudadan\u00eda, sin excepci\u00f3n (donde las mayor\u00edas aportan, proporcionalmente a los ingresos, cifras m\u00e1s altas que los ricos).
\nEn este contexto, y en su versi\u00f3n de detalle, se relevan las situaciones contra los intereses docentes, como la promesa presidencial de resolver con una ley en diciembre de 2022 la deuda hist\u00f3rica del Estado con el profesorado; la insufrible espera de a\u00f1os para el pago del bono retiro impidiendo su justo descanso despu\u00e9s de a\u00f1os de trabajo; la indefensi\u00f3n laboral b\u00e1sica que tienen docentes en distintos puntos del pa\u00eds con sueldos mensuales l\u00edquidos impagos, y el apropiamiento il\u00edcito de los dineros descontados por planilla para pagos previsionales, incluso para pagos con entidades de cr\u00e9dito y casa comerciales, que no son cancelados dejando a profesoras y profesores con lagunas previsionales y con demandas por no pago de sus acreedores.
\nOtro tema relevado, que afecta a las comunidades escolares, es el de la violencia en las relaciones y trato en la vida cotidiana dentro de los recintos educacionales absorbiendo la violencia de la sociedad adulta, en niveles que revelan graves problemas de salud mental, y que no tienen soportes profesionales que le atiendan, y menos programas (no pilotos) que por ejemplo se hagan cargo de incorporar una educaci\u00f3n no sexista, para producir un punto de cambio en la discriminaci\u00f3n de mujeres y diversidades, dando una respuesta acorde con las necesidades, lo que deriva en cifras de casos de violencias al alza y un deterioro de la institucionalidad, a vista y paciencia de las \u201cautoridades\u201d.
\nSe suma a este recuento, las problem\u00e1ticas pedag\u00f3gicas derivadas de la mirada economicista que campea, y que va cercenando la educaci\u00f3n integral, en donde cuestiones b\u00e1sicas en una formaci\u00f3n de conciencia ciudadana, de conciencia cr\u00edtica, de culturizaci\u00f3n, de creatividad, incluso de habilidades de manejo del cuerpo y deportivas, entre otras, quedan relegadas por las mediciones estandarizadas centradas en matem\u00e1ticas y lenguaje. Sumado a que el profesorado est\u00e1 teniendo agobio laboral, pues esta mirada incluye adem\u00e1s aparejado todo un sistema burocr\u00e1tico que hace perder su tiempo personal, trabajando en casa en horarios no remunerados (noches y fin de semana) para responder tal trabajo burocr\u00e1tico que para nada sirve para hacer mejores clases como foco primero y central de la actividad docente.<\/p>\n