La discusi\u00f3n sobre la educaci\u00f3n en Chile ha sido de suma cero y continuamos con un sistema obsoleto que a nadie deja contento. Discutimos en los bordes del sistema temas como su financiamiento, estructura administrativa, tipos de sostenedores, marco regulatorio etc., siempre desde la perspectiva de los diferentes grupos de inter\u00e9s y de presi\u00f3n: gremios, religiones, partidos pol\u00edticos, ONG\u2019s, investigadores, organismos internacionales y muchos m\u00e1s.<\/p>\n
Nos centramos en lo que estos grupos buscan obtener de la educaci\u00f3n y dejamos de lado el inter\u00e9s superior del ni\u00f1o, ni\u00f1a y\/o j\u00f3venes. Vemos a las y los estudiantes como piezas que deben moldearse durante el proceso educativo para que al final sean un engranaje que calce en la m\u00e1quina productiva de manera efectiva y eficiente. Estamos frente a un modelo que deshumaniza, con las consecuencias por todos conocidas.<\/p>\n
El enfoque tradicional de la educaci\u00f3n est\u00e1 centrado en la dimensi\u00f3n ense\u00f1ar\/aprender y hasta ahora se le da poca importancia al objetivo de socializar.<\/p>\n
Tenemos un curr\u00edculum recargado que no logra aprendizajes significativos. Muchos creen que m\u00e1s es mejor, pero la realidad es que a m\u00e1s horas de clase, menos aprendizaje.<\/p>\n
En un estudio realizado por la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3micos (OCDE), \u201cEducation at a Glance 2018\u201d se encontr\u00f3 que entre 1\u00b0 y 6\u00b0 b\u00e1sicos estudiantes chilenos est\u00e1n 1.039 horas en clases al a\u00f1o mientras que el promedio de pa\u00edses OCDE es de 799 d\u00edas\/a\u00f1o, es decir un 20% menos que en Chile.<\/p>\n
A partir de un determinado n\u00famero de horas-aula que se encuentra en torno a las 800 horas por a\u00f1o, m\u00e1s horas en la sala, peores resultados. Esto ocurre debido a factores como la saturaci\u00f3n cognitiva, la fatiga o la falta de variaci\u00f3n en los m\u00e9todos de estudio o pr\u00e1ctica o, en otras palabras, simplemente el aburrimiento y la falta de inter\u00e9s y motivaci\u00f3n.<\/p>\n
Si las y los tomadores de decisiones en educaci\u00f3n internalizaran este concepto y tuvi\u00e9ramos un curr\u00edculum m\u00e1s focalizado y menos recargado, de seguro que, aprender a hablar en la etapa preescolar, a leer, escribir y las cuatro operaciones matem\u00e1ticas en educaci\u00f3n b\u00e1sica y adicionalmente, el conocimiento de otras materias en educaci\u00f3n media, sin lugar a duda, tendr\u00edamos mejores resultados.<\/p>\n
En estudios realizados por la Agencia de Calidad de la Educaci\u00f3n, han se\u00f1alado que la variable de control que mejor explica el aprendizaje es el clima en contextos escolares, es decir m\u00e1s y mejor convivencia en la escuela.<\/p>\n
La convivencia no se ense\u00f1a, se desarrolla a trav\u00e9s de procesos de socializaci\u00f3n que habilitan para conocer y reconocer emociones en uno mismo, promueven conductas emp\u00e1ticas y ponen en valor la diversidad y la diferencia. El bienestar y el futuro de las y los estudiantes depende de manera significativa de los procesos de socializaci\u00f3n.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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