Conversando hoy con una abuela quien ha observado la educaci\u00f3n durante los \u00faltimos 60 a\u00f1os, primero como alumna, despu\u00e9s como madre y ahora como abuela, me dec\u00eda que lo que se mantiene inalterado es la definici\u00f3n de un buen estudiante: tranquilo, obediente, ordenado y que no hace preguntas dif\u00edciles en la sala de clases. Si aprende y le va bien en las pruebas y ex\u00e1menes, mucho mejor; si no aprende, no importa.<\/p>\n
Es por esta manera de evaluar a ni\u00f1as, ni\u00f1os y j\u00f3venes que la educaci\u00f3n est\u00e1 estancada. El rol de profesoras y profesores sigue siendo el mismo desde hace m\u00e1s de un siglo: un adulto que tiene (o debiera tener) el conocimiento y lo transmite de una manera aburrida a sus estudiantes. Si bien la declaraci\u00f3n de intenciones es desarrollar un pensamiento cr\u00edtico en el estudiantado, no se les ense\u00f1a a hacer preguntas y, peor a\u00fan, incomodan cuando son muy curiosos y preguntones.<\/p>\n
La introducci\u00f3n de tecnolog\u00edas de informaci\u00f3n (TI) en el aula a\u00fan est\u00e1 al debe, est\u00e1n muy subutilizadas debido a que su uso es s\u00f3lo para reforzar el paradigma educativo al que hac\u00edamos menci\u00f3n m\u00e1s arriba.<\/p>\n
Todo el potencial de las TI se mira con desconfianza cuando amenaza el statu quo y presiona al sistema para salir de la zona de confort. Es m\u00e1s f\u00e1cil criticar la irrupci\u00f3n de nuevas tecnolog\u00edas, ver toda suerte de amenazas al desarrollo cognitivo y emocional de ni\u00f1as, ni\u00f1os y j\u00f3venes. Me viene a la memoria la \u00e9poca que yo asist\u00ed a la universidad cuando mis profesores en ingenier\u00eda dec\u00edan que utilizar una calculadora electr\u00f3nica nos iba a dejar tontos.<\/p>\n
Hoy el foco est\u00e1 en la inteligencia artificial (IA) y ha pasado a ser el villano de las TI.<\/p>\n
Es cierto lo que dicen los cr\u00edticos de la IA que esta comete errores porque recoge informaci\u00f3n de internet, donde no todo lo publicado es cierto o correcto; tambi\u00e9n apuntan a que las y los estudiantes no aprenden cuando buscan las respuestas en la IA transform\u00e1ndose en meros copiadores. Estos son argumentos v\u00e1lidos s\u00f3lo cuando se mira la IA a la luz del actual modelo educacional en que docentes formulan las preguntas y estudiantes vuelven con las respuestas.<\/p>\n
El acceso masivo a las aplicaciones de IA tendr\u00e1 un efecto incontrarrestable en la educaci\u00f3n al igual como lo fueron las calculadoras electr\u00f3nicas y los computadores hace 50 a\u00f1os atr\u00e1s. Obligar\u00e1 a los equipos docentes a desarrollar el pensamiento cr\u00edtico en su alumnado y ense\u00f1ar a formular preguntas inteligentes y bien estructuradas para obtener respuestas de igual calidad. En caso contrario, como dice el dicho popular, a pregunta est\u00fapida, respuesta a\u00fan m\u00e1s est\u00fapida.<\/p>\n
El proceso de cambio deber\u00e1, tambi\u00e9n, cambiar el foco de los incentivos pedag\u00f3gicos. Adem\u00e1s de aprender a hacer preguntas ser\u00e1 necesario incentivar a que ni\u00f1as, ni\u00f1os y j\u00f3venes se atrevan a realizarlas en la sala de clases y a que las y los adultos vayan internalizando la realidad de que no son poseedores de todo el conocimiento y as\u00ed, en conjunto con sus estudiantes buscar\u00e1n las respuestas constituy\u00e9ndose en un eficiente m\u00e9todo de aprendizaje.<\/p>\n
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