Llega marzo y comienza un nuevo a\u00f1o escolar. Muchas familias se ven aliviadas por volver a sus rutinas laborales y dom\u00e9sticas al ver partir a clases a sus hijas e hijos, pero siempre va acompa\u00f1ado del estr\u00e9s que significa la demanda econ\u00f3mica que recae sobre ellas por los gastos en uniformes, \u00fatiles escolares y otras exigencias que realizan la mayor\u00eda de los establecimientos educacionales en Chile.<\/p>\n
Si bien, en madres, padres y apoderados a\u00fan es predominante el valor de la educaci\u00f3n en la formaci\u00f3n y futuro bienestar de sus hijos e hijas, a\u00f1o tras a\u00f1o cunde la desesperanza de que asistir a la escuela y liceos da lo mismo que no hacerlo. Por ello son tan dram\u00e1ticas las cifras de deserci\u00f3n escolar, m\u00e1s de 50.000 entre el a\u00f1o 2021 y 2022, el total de personas entre 5 y 24 a\u00f1os no escolarizados que llega a 227.000 y que m\u00e1s de 1.200.000 estudiantes (40% del total) presentan una inasistencia grave.<\/p>\n
Ni\u00f1as, ni\u00f1os y j\u00f3venes enfrentan el regreso a clases con emociones mixtas. Alegres y contentos por volver a encontrarse con sus amigas y amigos, poder compartir juegos, historias y experiencias de las vacaciones. Reticentes de entrar a sus salas de clases por la desmotivaci\u00f3n que significa el m\u00e9todo pedag\u00f3gico predominante en nuestro sistema de un docente que expone y estudiantes que se suponen deben aprender.<\/p>\n
A pesar de que la educaci\u00f3n es un derecho consagrado en nuestra Constituci\u00f3n, y que se cumple por cuanto ning\u00fan estudiante de b\u00e1sica y media se queda sin matr\u00edcula, y que esos doce a\u00f1os son obligatorios, nos enfrentamos a la realidad antes descrita con intervenciones menores, sin entrar al fondo del problema, que es la \u00fanica forma de revertir la tendencia observada.<\/p>\n
Como sociedad necesitamos enfrentar con decisi\u00f3n el desaf\u00edo de hacer realidad la promesa de la educaci\u00f3n. Para ello, debemos realizar profundos cambios. Hacer realidad los principios inspiradores de la Ley General de Educaci\u00f3n (art\u00edculo 3\u00b0) es un desaf\u00edo, entre los que destaco los tres que considero m\u00e1s importantes:<\/p>\n
\u201cCalidad de la educaci\u00f3n: Todos los alumnos, independientemente de sus condiciones y circunstancias, deben alcanzar los objetivos generales y los est\u00e1ndares de aprendizaje que se definan en la forma que establezca la ley\u201d.<\/p>\n
\u201cEquidad: Todos los estudiantes deben tener las mismas oportunidades de recibir una educaci\u00f3n de calidad\u201d.<\/p>\n
\u201cEducaci\u00f3n integral: El sistema educativo buscar\u00e1 desarrollar puntos de vista alternativos en la evoluci\u00f3n de la realidad y de las formas m\u00faltiples del conocer. Deber\u00e1 considerar los aspectos f\u00edsico, social, moral, est\u00e9tico, creativo y espiritual, con atenci\u00f3n especial a la integraci\u00f3n de todas las ciencias, artes y disciplinas del saber\u201d.<\/p>\n
No es dinero lo que falta, si bien siempre el contar con m\u00e1s recursos es bienvenido, sino que falta decisi\u00f3n pol\u00edtica para, en primer lugar, remover las anquilosadas estructuras del Estado que frenan los cambios por considerarlos ideologizados. Pero qu\u00e9 m\u00e1s ideologizado que tener un sistema que sigue reproduciendo un modelo productivo y social ineficiente, que se nutre de mano de obra barata y de personas que no entienden lo que leen, ni desarrollaron las capacidades de pensamiento cr\u00edtico.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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