En la XII Asamblea Regional de la CLADE se vio el tema que concierne a la red: el derecho humano a la educaci\u00f3n desde las perspectivas de los sujetos de derecho y actores que luchan por la posibilidad de ejercer plenamente ese derecho a la educaci\u00f3n. Se identificaron tanto nudos y obst\u00e1culos como caminos alternativos a nivel global, regional de Am\u00e9rica Latina y el Caribe y, Estatal.<\/p>\n
En la exploraci\u00f3n de los retos con los que se encuentran los agentes educativos que intentan lograr la garant\u00eda del derecho a la educaci\u00f3n, se identifican principalmente los fundamentalismos y las derechas, la privatizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n, la despolitizaci\u00f3n de la profesi\u00f3n docente, el vaciamiento del sentido de la educaci\u00f3n y la reducci\u00f3n presupuestaria educativa. Esto se agudiza con planteos simplistas como el de la \u00abcrisis de los aprendizajes\u00bb enarbolado por el Banco Mundial, hecho que pone de manifiesto la necesidad de plantear la agenda educativa desde un enfoque sist\u00e9mico y transformador. As\u00ed mismo, los intentos de \u00abdespolitizaci\u00f3n\u00bb de la educaci\u00f3n por parte de algunos sectores de las derechas se identifica como ideol\u00f3gicamente marcada por la pol\u00edtica hegem\u00f3nica.<\/p>\n
Pensando en los sujetos de la educaci\u00f3n es necesario fortalecer el derecho a la participaci\u00f3n de infancias, adolescencias y ciudadan\u00eda en general para garantizar el derecho a la educaci\u00f3n bajo la idea de educaci\u00f3n a lo largo de la vida. Este planteamiento debe visibilizarse m\u00e1s para lograr una educaci\u00f3n gratuita y de calidad para las ni\u00f1as y ni\u00f1os menores de tres a\u00f1os y sus familias o los j\u00f3venes que se quedan sin poder acceder a la universidad, como por ejemplo sucede en el caso de Ecuador. Grandes dosis de creatividad, imaginaci\u00f3n, \u00e9tica de los cuidados y de la justicia social se hacen imprescindibles para tejer colectivamente los caminos que posibiliten hacer incidencia pol\u00edtica de forma consolidada, desde una visi\u00f3n com\u00fan y transformadora. El caso chileno, hondure\u00f1o y colombiano son ejemplos de la fuerza transformadora que pueden tener los movimientos sociales, los cuales de alg\u00fan modo inspiran otras instancias, a pesar de las particularidades de cada contexto.<\/p>\n
Algunos de los caminos alternativos a tomar dirigen el foco hacia la incidencia en las condiciones de los sujetos m\u00e1s vulnerables de nuestra sociedad, es decir, las mujeres, personas negras y de color, LGTBQ+, ind\u00edgenas, personas con discapacidad o neuro diversas, refugiadas, y estudiantes de todas las edades, entendiendo que todos estos sujetos, con sus m\u00faltiples identidades encrucijadas y fluidas, tienen el derecho a expresarse y participar en la toma de decisiones para una educaci\u00f3n p\u00fablica y gratuita. En este sentido, la capacidad de articulaci\u00f3n en red entre actores de la sociedad civil tanto globales como regionales y locales, docentes y j\u00f3venes supone una gran oportunidad para hacer incidencia pol\u00edtica a trav\u00e9s del intercambio y la b\u00fasqueda de estrategias e instrumentos para asegurar que se logra al derecho a esta educaci\u00f3n para todos los sujetos.<\/p>\n
A\u00fan as\u00ed, quedan muchos interrogantes para responder en el marco del actual contexto de conflicto pol\u00edtico con constantes ataques al Derecho Humano a la Educaci\u00f3n. En esta l\u00ednea, con el pr\u00f3ximo evento virtual de la Asamblea de la CLADE, las discusiones seguir\u00e1n en torno a la importancia de lo p\u00fablico estatal y el rol del Estado como garante de derechos a fin de poder lograr incidir en las pol\u00edticas p\u00fablicas para hacer frente a los retos anteriormente
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