Son m\u00e1s de cinco millones de estudiantes en la educaci\u00f3n b\u00e1sica y media los que asisten a m\u00e1s de diez mil establecimientos educacionales en el pa\u00eds. La diversidad es gigantesca y ninguna otra instituci\u00f3n del Estado tiene la cobertura territorial que posee la educaci\u00f3n. Es un sistema complejo y centralizado al que le resulta dif\u00edcil innovar.<\/p>\n
Los dos grandes aprendizajes que nos dej\u00f3 la pandemia fueron, por una parte, la poca eficiencia de la metodolog\u00eda de ense\u00f1anza expositiva, y por otro, el rol de la presencialidad en el desarrollo psicosocial de las y los estudiantes. Al regresar a clases presenciales pareciera ser que lo \u00fanico importante es recuperar el tiempo perdido en aprendizaje de materias tradicionales y constatar las dificultades que enfrentan las comunidades en el \u00e1mbito de convivencia.<\/p>\n
No se ha dicho con suficiente fuerza que una buena convivencia es la variable de control que m\u00e1s incide en el aprendizaje y tampoco que existen metodolog\u00edas probadas que inciden positivamente en el aprendizaje y en la convivencia de manera simult\u00e1nea. Tal es el caso de las metodolog\u00edas l\u00fadicas que generalmente se asocian a la educaci\u00f3n preescolar.<\/p>\n
Lamentablemente los juegos dejan de ser relevantes en el curr\u00edculum de educaci\u00f3n b\u00e1sica y media y quedan circunscritos a los recreos con poca o ninguna planificaci\u00f3n, objetivo y sujetos a una muy baja supervisi\u00f3n.<\/p>\n
Las metodolog\u00edas l\u00fadicas como medio para el aprendizaje significativo aportan al menos tres caracter\u00edsticas distintivas que traen m\u00faltiples beneficios tanto para estudiantes como para el profesorado: inter\u00e9s, motivaci\u00f3n e inmersi\u00f3n.<\/p>\n
El inter\u00e9s siempre est\u00e1 en el lado contrario del aburrimiento. Los juegos captan y mantienen la atenci\u00f3n. No es casualidad que ante la pregunta a estudiantes de \u00bfc\u00f3mo estuvo la clase? La mayor\u00eda de las veces la respuesta sea: \u00a1aburrida!, o \u00a1entretenida!<\/p>\n
La motivaci\u00f3n est\u00e1 en el \u00e1mbito de las emociones y se acrecienta cuando se recibe una recompensa interior, por ejemplo, un sentimiento de bienestar o placer; o externa, como al recibir un reconocimiento, una buena calificaci\u00f3n o premio.<\/p>\n
Por \u00faltimo, los juegos son inmersivos, es decir invitan a un mayor involucramiento. Provocan sed de m\u00e1s compenetraci\u00f3n y complicidad con la acci\u00f3n que se encuentre realizando.<\/p>\n
Cuando el juego responde a objetivos pedag\u00f3gicos de aprendizaje o desarrollo de habilidades es un excelente complemento de metodolog\u00edas did\u00e1cticas m\u00e1s tradicionales.\u00a0 En los pr\u00f3ximos veinticuatro meses, tendremos la oportunidad de transferir la herramienta pedag\u00f3gica WAYNA\u00ae, desarrollada bajo una metodolog\u00eda l\u00fadica participativa, en convivencia y ciudadan\u00eda, a encargados de convivencia escolar y otros profesionales de la educaci\u00f3n en quinientos establecimientos de educaci\u00f3n media de la regi\u00f3n metropolitana de Santiago.<\/p>\n
Este programa cuenta con el apoyo del gobernador y fue aprobado por la unanimidad de las y los consejeros regionales. Y se realizar\u00e1 en coordinaci\u00f3n con la SEREMI de educaci\u00f3n. Es reconfortante encontrar en las autoridades regionales y de la SEREMI personas dispuestas a poner en pr\u00e1ctica lo aprendido en la pandemia. Esperamos que se vaya expandiendo al universo de la educaci\u00f3n en nuestro pa\u00eds.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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