Avances hacia una democracia participativa<\/p>\n
Despu\u00e9s de d\u00e9cadas en que la sociedad ha tenido que soportar una democracia supuestamente representativa, en donde todas las organizaciones pol\u00edticas sumadas no pasan del 2 % de participaci\u00f3n directa de la poblaci\u00f3n, asumiendo en tal porcentaje a las personas afiliadas, que en rigor tampoco, en el entendido organizacional de las colectividades pol\u00edticas partidistas, son todas activistas o militantes. M\u00e1s bajo a\u00fan es el porcentaje de personas dedicadas \u201cprofesionalmente\u201d a la actividad pol\u00edtica.<\/p>\n
Estos datos, sumados a lo que arrojan los estudios de opini\u00f3n p\u00fablica, en que muestran una mayoritaria cr\u00edtica y desvalorizaci\u00f3n de estas organizaciones pol\u00edticas, han dado una estocada a la base de lo que entendemos por democracia representativa.<\/p>\n
Es en este contexto, que la nueva Constituci\u00f3n asume la situaci\u00f3n y abre en sus textos una respuesta de transici\u00f3n a trav\u00e9s de incorporar la posibilidad de participaci\u00f3n directa, con el establecimiento de instancias plebiscitarias, de iniciativas de norma y tambi\u00e9n en la independencia de gobernanzas regionales y comunales.<\/p>\n
Un buen ejemplo significativo, en que se observa esta nueva mirada, es la apertura a la participaci\u00f3n establecida en la educaci\u00f3n, incorporando el concepto vinculante de comunidades educativas, como se expresa en la norma transitoria trig\u00e9sima primera, 2. \u201cLa ley que crea el Sistema Nacional de Educaci\u00f3n deber\u00e1 garantizar la participaci\u00f3n de las comunidades educativas en el proceso de adecuaci\u00f3n del sistema educativo, seg\u00fan lo dispuesto en los art\u00edculos 42 y 43 del cap\u00edtulo de Derechos Fundamentales y Garant\u00edas.\u201d Art\u00edculo 42: \u201cQuienes integran las comunidades educativas tienen derecho a participar en las definiciones del proyecto educativo y en las decisiones de cada establecimiento, as\u00ed como en el dise\u00f1o, la implementaci\u00f3n y la evaluaci\u00f3n de la pol\u00edtica educacional local y nacional. La ley especificar\u00e1 las condiciones, los \u00f3rganos y los procedimientos que aseguren su participaci\u00f3n vinculante.\u201d<\/p>\n
Esto significa que se podr\u00e1 incorporar en los proyectos educativos las caracter\u00edsticas propias de cada sector o regi\u00f3n valorando sus culturas, que en nuestro pa\u00eds es tan diversa por las caracter\u00edsticas geogr\u00e1ficas y demogr\u00e1ficas.<\/p>\n
Tambi\u00e9n la nueva Constituci\u00f3n se hace cargo del reposicionamiento de la labor docente, que viene siendo destruida y desvalorizada en el modelo de educaci\u00f3n de mercado que se instal\u00f3 desde la dictadura c\u00edvico militar.<\/p>\n
Art\u00edculo 43:
\n1.\u201d La Constituci\u00f3n reconoce el rol fundamental de las profesoras y los profesores, valora y fomenta la contribuci\u00f3n de educadoras, educadores, asistentes de la educaci\u00f3n y educadores tradicionales. En su conjunto, son agentes claves para la garant\u00eda del derecho a la educaci\u00f3n.\u201d
\n2. \u201cEl Estado garantiza el desarrollo del quehacer pedag\u00f3gico y educativo de quienes trabajen en establecimientos e instituciones que reciban fondos p\u00fablicos. Dicha garant\u00eda incluye la formaci\u00f3n inicial y continua, su ejercicio reflexivo y colaborativo y la investigaci\u00f3n pedag\u00f3gica, en coherencia con los principios y fines de la educaci\u00f3n. Asimismo, protege la estabilidad en el ejercicio de sus funciones.\u201d
\nY tambi\u00e9n en el Art\u00edculo 41
\n3. \u201cLas y los profesores y educadores son titulares de la libertad de c\u00e1tedra en el ejercicio de sus funciones, en el marco de los fines y principios de la educaci\u00f3n.\u201d<\/p>\n
La libertad de c\u00e1tedra es una de las garant\u00edas de democracia, al respetar las necesidades de cada \u00a0 grupo humano transformando un sistema educativo obsoleto y poco motivador, en uno donde cada estudiante se sienta identificado y valorado en su propio\u00a0desarrollo como ser social.<\/p>\n
La propuesta constitucional considera a la educaci\u00f3n como agente de crecimiento social que se hace responsable del futuro, considerando el espacio interno y externo de la persona prepar\u00e1ndose para la transformaci\u00f3n social.<\/p>\n
El transitar hacia una democracia real en la comunidad educativa, necesariamente conlleva un compromiso con un cambio de paradigma, no s\u00f3lo en la concepci\u00f3n pedag\u00f3gica, en cuanto a generar ciudadanos comprometidos de manera individual y colectiva a los cambios sociales y con un importante aporte al pensamiento cr\u00edtico, que derive en justicia social, igualdad y respeto por los dem\u00e1s y el medio ambiente, sino, de poner el valor central en el ser humano.<\/p>\n
Esta nueva \u00f3ptica nos acerca a pasos agigantados a descubrir y potenciar al m\u00e1ximo las capacidades de cada uno de los y las integrantes de una comunidad educativa, reconociendo nuestra diversidad, dando real importancia a nuestra emocionalidad, intencionalidad e historicidad, desembocando en un entorno educativo mucho m\u00e1s humano y no violento.<\/p>\n
Son muchas las posibilidades que se pueden avizorar en un horizonte en que la comunidad comienza a surgir, rompiendo con una individualidad que se ha apoderado de cada uno de nuestros rincones; y esta propuesta en nuestro nuevo marco constitucional nos acerca m\u00e1s a entender lo dicho por Freire: \u201cla educaci\u00f3n no cambia al mundo, cambia a las personas que cambiar\u00e1n el mundo\u201d.<\/p>\n
As\u00ed, es evidente en la nueva Constituci\u00f3n, un cambio de paradigma, en tanto se busca la distribuci\u00f3n del poder vinculante, aquel que permite decidir sobre las cuestiones relevantes para la vida social, rescatando a la sociedad de las definiciones de la elite, en que resguardando sus privilegios, han dejado hist\u00f3ricamente postergados los intereses concretos de las mayor\u00edas.<\/p>\n
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Redacci\u00f3n colaborativa de Rub\u00e9n Marco, Guillermo Garc\u00e9s y Luz Soto. Comisi\u00f3n pol\u00edtica.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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