El n\u00famero de ni\u00f1os afectados por crisis y que requieren ayuda urgente en materia educativa aumenta de manera alarmante y pas\u00f3 de 75 millones en 2016 a 222 millones en la actualidad, alert\u00f3 este martes 21 el fondo de las Naciones Unidas para la educaci\u00f3n en situaciones de emergencia.<\/p>\n
Gordon Brown, enviado especial de la ONU para la educaci\u00f3n mundial, dijo que \u201cahora debemos tomar medidas responsables para los 222 millones de ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes en emergencias y crisis prolongadas\u201d.<\/p>\n
\u201cEl mundo cuenta con los recursos econ\u00f3micos para asegurar que cada ni\u00f1o reciba una educaci\u00f3n de calidad. Los gobiernos, el sector privado y las fundaciones pueden y deben desbloquear esos recursos\u201d, agreg\u00f3 Brown.<\/p>\n
Seg\u00fan un nuevo informe del fondo La Educaci\u00f3n No Puede Esperar (ECW, en ingl\u00e9s), 78,2 millones de ni\u00f1os no est\u00e1n escolarizados y 120 millones s\u00ed van a clases pero no tienen los niveles m\u00ednimos de competencia en matem\u00e1ticas o lectura.<\/p>\n
M\u00e1s a\u00fan, solo 10 % de los que cursan la educaci\u00f3n primaria o secundaria alcanzan los est\u00e1ndares de competencia.<\/p>\n
Seg\u00fan el estudio, 84 % de los ni\u00f1os sin escolarizar por motivos de crisis vive en pa\u00edses como Afganist\u00e1n, la Rep\u00fablica Democr\u00e1tica del Congo, Etiop\u00eda, Mal\u00ed, Nigeria, Pakist\u00e1n, Somalia, Sud\u00e1n, Sud\u00e1n del Sur o Yemen, donde hay guerras y otros factores que alejan o impiden que los peque\u00f1os acudan a la escuela.<\/p>\n
En Ucrania, se estima que en pocos meses el conflicto ha afectado a 5,7 millones de menores en edad escolar.<\/p>\n
Los recursos para responder a esta realidad acuciante son insuficientes y la pandemia covid-19 ha ensanchado el d\u00e9ficit, por lo que ECW y sus socios presentaron en esta ciudad suiza su campa\u00f1a para movilizar recursos.<\/p>\n
La iniciativa, \u201c222 millones de sue\u00f1os\u201d, busca recaudar fondos de los donantes, el sector privado y otros actores, para ampliar sus operaciones, que ya ofrecen educaci\u00f3n de calidad a m\u00e1s de cinco millones de ni\u00f1os en m\u00e1s de 40 pa\u00edses afectados por crisis.<\/p>\n
En Am\u00e9rica Latina y el Caribe el programa atiende a ni\u00f1os y ni\u00f1as en Brasil, Colombia, Ecuador, Hait\u00ed, Per\u00fa y Venezuela.<\/p>\n
Yasmine Sherif, directora del programa La Educaci\u00f3n No Puede Esperar, destac\u00f3 que a los ni\u00f1os cuyas vivencias est\u00e1n basadas en guerras y desplazamientos forzados \u201ceste es nuestro momento de empoderarles para convertir sus sue\u00f1os en realidad: sue\u00f1an con convertirse en su propio potencial en lugar de ser v\u00edctimas\u201d.<\/p>\n
El Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 en la Agenda 2030 de las Naciones Unidas es un compromiso de los l\u00edderes mundiales para garantizar una educaci\u00f3n inclusiva, equitativa y de calidad, y de promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos, recordaron los responsables del programa.<\/p>\n
Su an\u00e1lisis considera que la pandemia y otros factores revirtieron dos d\u00e9cadas de avances en la esfera educativa, y seg\u00fan la ONU muchos de los pa\u00edses menos adelantados tienen una infraestructura escolar b\u00e1sica deficiente.<\/p>\n
Solo 54 % de los centros de ense\u00f1anza en esos pa\u00edses, como promedio, disponen de acceso a agua potable, apenas 33 % cuenta con un suministro el\u00e9ctrico fiable y \u00fanicamente 40 % cuenta con instalaciones para lavarse las manos.<\/p>\n
El secretario general de la ONU, Ant\u00f3nio Guterres, convoc\u00f3 para el pr\u00f3ximo septiembre una Cumbre sobre la Transformaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n, con el prop\u00f3sito de impulsar acciones pol\u00edticas y solidaridad para transformar la educaci\u00f3n y recuperar el terreno perdido durante los \u00faltimos a\u00f1os de pandemia y conflictos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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