El pasado 11 de enero se dieron a conocer los resultados de la Prueba de Transici\u00f3n (PDT), el instrumento utilizado en Chile para determinar el ingreso a la universidad y, una vez m\u00e1s, queda de manifiesto que no da lo mismo ni d\u00f3nde se nace ni d\u00f3nde se estudia.<\/p>\n
Hasta hoy, solo se conocen estad\u00edsticas parciales, pero ya se pueden sacar conclusiones gruesas en relaci\u00f3n al desempe\u00f1o de quienes obtuvieron puntajes nacionales, la naturaleza de sus establecimientos y el tipo de sostenedor.<\/p>\n
Lo primero que destaca es que la Regi\u00f3n Metropolitana de Santiago contin\u00faa superando largamente el porcentaje de puntajes nacionales, llegando a casi 2 de cada tres (64%), mientras que las otras quince regiones solo alcanzan un 36%, con la siguiente distribuci\u00f3n:\u00a014 en el Biob\u00edo; 10 en Valpara\u00edso; 8 en O’Higgins; 7 en la Araucan\u00eda; 7 en el Maule; 6 en Antofagasta; 5 en Coquimbo; 4 en Los Lagos; 2 en Tarapac\u00e1; 2 en Los R\u00edos; 2 en Magallanes; y 1 en la Regi\u00f3n de \u00d1uble.<\/p>\n
Los resultados promedio de los 100 establecimientos educacionales con mayores puntajes a nivel nacional muestran que 96 son particulares, 2 son subvencionados y 2 municipales. La desigualdad en educaci\u00f3n queda de manifiesto cuando se observa que, de este centenar, 40 son particulares y est\u00e1n ubicados en Lo Barnechea, Las Condes, Vitacura, Providencia y La Reina.<\/p>\n
El informe oficial del subsecretario de Educaci\u00f3n Superior muestra como un gran logro la disminuci\u00f3n de brecha entre establecimientos cient\u00edfico humanistas (CH) y t\u00e9cnicos profesionales (TP) llegando este a\u00f1o a una diferencia promedio de 71 puntos. Sin embargo, esta diferencia significa que, en promedio, las y los estudiantes provenientes de TP tienen una desventaja de 15%, respecto de quienes estudiaron en CH.<\/p>\n
Chile es desigual desde la cuna y no existen las oportunidades para nivelar la cancha a trav\u00e9s de la educaci\u00f3n. Cuando hago esta afirmaci\u00f3n escucho voces que me contradicen se\u00f1alando casos individuales de personas que han logrado superar todos los obst\u00e1culos para superar las condiciones socioecon\u00f3micas, culturales y territoriales en que nacieron, se criaron y educaron. Es cierto, existen esos casos que son dignos de alabanza, pero no debemos olvidar que es responsabilidad del Estado proveer educaci\u00f3n de calidad a todas y todos sus ciudadanos, para que ni\u00f1as, ni\u00f1os y j\u00f3venes puedan desarrollar en plenitud sus potenciales.<\/p>\n
El Estado falla en su rol de entregar igualdad de oportunidades educativas. Al igual como en salud, previsi\u00f3n y vivienda, solo acceden a servicios de calidad aquellas personas capaces de pagar por ellos. Es en este punto cuando debemos ser capaces de aplicar pensamiento cr\u00edtico y diferenciar entre un derecho y un bien privado que se transa en el mercado.<\/p>\n
Estamos frente a un gran desaf\u00edo de abordar las desigualdades y realizar los cambios estructurales necesarios para lograr que ni\u00f1as, ni\u00f1os y j\u00f3venes sean un aporte intelectual y creativo a la sociedad, en vez de ser mano de obra barata \u201cpor nacer en el lugar equivocado\u201d. Es urgente avanzar en estos temas, porque en la educaci\u00f3n de calidad se juega el destino de Chile y hoy estamos al debe.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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