Hay un Proyecto argentino que, entre amagues y gambetas, quiere ser aprobado a pesar del repudio de muchos padres, el consentimiento de algunos, las dudas de otros y los aplausos de las obras sociales, \u00fanicas seguras beneficiarias con su entrada en vigencia. Es el que modifica a la Ley 24.901 en lo que afecta a la Escuela Especial, excluy\u00e9ndola del sistema educativo. La modificaci\u00f3n est\u00e1 en un adelantado -aunque se niega este estado- Proyecto de ley 4020-D-2014.<\/p>\n
El bien social que dice proteger su autora, la diputada Adriana Puiggross, es la integraci\u00f3n del alumnado del pa\u00eds en una misma escuela p\u00fablica, sin distinci\u00f3n de aquellos casos en que la situaci\u00f3n personal hace necesario un trato diferente. Nos apresuramos a aclarar que el objetivo no es una inclusi\u00f3n de clases sociales -en la actual escuela estatal argentina no existen tales diferencias- sino entre ni\u00f1os corrientes o \u201cnormales\u201d y otros que tienen caracter\u00edsticas especiales. La l\u00ednea divisoria que traza este Proyecto es gruesa e ignora la gama de\u00a0 matices entre unos y otros, forzando situaciones regresivas para muchos. Estamos hablando de ni\u00f1os y j\u00f3venes con autismo, con Asperger, con hipoacusia, con ceguera, con problemas motrices (de diversa \u00edndole), con problemas de aprendizaje, con hiperactividad, con dislexia, con trastornos de conducta, con desordenes psiqui\u00e1tricos, entre otros. Son diferencias que requieren una consideraci\u00f3n especial en cada caso.<\/p>\n
Con el texto actual se estar\u00eda procurando que todos los pibes con discapacidad vayan a escuelas comunes junto a los chicos sin dificultades, alegando los supuestos beneficios de una integraci\u00f3n en instituciones que no cuentan con infraestructura adecuada, no cuentan con personal capacitado -no se trata s\u00f3lo de sumar maestras especiales sino de dise\u00f1ar un sistema nuevo-, no cuentan con ni\u00f1os preparados para recibir a otros chicos diferente y, lo m\u00e1s extraordinario, ni siquiera hay cupos suficientes para sumarlos. Al hacer eso, se da de baja la educaci\u00f3n especial, dejando s\u00f3lo los Centros Educativos Terap\u00e9uticos (CETs) para los casos m\u00e1s profundos. \u201cAhora mismo -acotan algunos padres- los docentes y profesores que se est\u00e1n formando no tienen ni una materia relacionada con diversidades funcionales (discapacidad).\u201d<\/p>\n
Las redes sociales han servido de caja de resonancia de la queja por la\u00a0 generalidad del proyecto y una madre escribi\u00f3 en Facebook: \u201cDebe quedar de manifiesto expl\u00edcitamente que los padres tenemos el derecho de optar para la educaci\u00f3n de nuestros hijos no s\u00f3lo por los Centros Educativos Terap\u00e9uticos, sino tambi\u00e9n por las escuelas especiales p\u00fablicas y privadas y que las mismas deben seguir siendo cubiertas por las obras sociales. El Estado tiene que asegurar a los ni\u00f1os que pueden y\u00a0 quieren asistir a la escuela com\u00fan este derecho, sin perjudicar a aquellos que, por razones fundadas en su\u00a0 salud y desarrollo psicof\u00edsico, optan por la educaci\u00f3n especial\u201d<\/em><\/p>\n Nadie objeta a la educaci\u00f3n inclusiva, pero esto no significa que se termine con la educaci\u00f3n especial; m\u00e1s bien, comparten esa aspiraci\u00f3n como fruto de un proceso donde cada uno de los involucrados sea escuchado y respetado. Entre otras, hay que dar respuesta a estas inquietantes preguntas de los padres: \u201c\u00bfQu\u00e9 pasa si un ni\u00f1o que est\u00e1 en condiciones de ir a una escuela com\u00fan con integraci\u00f3n fracasa 1, 3, 5 veces? \u00bfPor qu\u00e9, en nombre de una supuesta inclusi\u00f3n, obligar a un chico a permanecer en establecimientos comunes? \u00bfDe qu\u00e9 inclusi\u00f3n hablamos si no tenemos en cuenta las necesidades y condiciones de cada ni\u00f1o en su particularidad? \u00bfC\u00f3mo se manejar\u00e1 la violencia que se descarga sobre los diferentes?\u201d<\/em><\/p>\n \u201cLa inclusi\u00f3n<\/em> -afirma Mar\u00eda Guillermina Noro en facebook- bajo ning\u00fan punto de vista debe implicar cerrar puertas. Ni la escuela especial, ni la escuela com\u00fan deben ser planteadas desde un deber ser, como una obligaci\u00f3n. Ambas tienen que apuntar a la excelencia, a trabajar en conjunto y a fusionarse cuando sea posible. La decisi\u00f3n de elegir tal o cual posibilidad nos corresponde a los padres conjuntamente con los profesionales, teniendo al bienestar de los pibes como eje y valor mayor\u201d.<\/em><\/p>\n La noticia ha corrido ya como si hubiese un acuerdo previo para beneficiar a las Obras Sociales, siempre bien dispuestas a ahorrar en las prestaciones, un \u201cgasto\u201d en su concepci\u00f3n mercantilista de la salud. Pero en este caso se trata deque la futura ley aporte herramientas que nos permitan seguir teniendo en cuenta determinadas condiciones para favorecer el desarrollo y el bienestar integral de las personas. Porque la verdadera inclusi\u00f3n es a la vida.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Hay un Proyecto argentino que, entre amagues y gambetas, quiere ser aprobado a pesar del repudio de muchos padres, el consentimiento de algunos, las dudas de otros y los aplausos de las obras sociales, \u00fanicas seguras beneficiarias con su entrada…<\/p>\n","protected":false},"author":84,"featured_media":148794,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[11389,1230,161,67],"tags":[9444],"class_list":["post-148793","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-contenido-original","category-educacion-tema","category-opiniones","category-sudamerica","tag-inclusion"],"yoast_head":"\n