Despu\u00e9s de las vacaciones escolares, ni\u00f1as, ni\u00f1os y j\u00f3venes regresan a la escuela con alegr\u00eda del reencuentro con sus pares y de enfrentarse a la curiosidad de lo nuevo. Estamos observando lo mismo en los intermitentes retornos despu\u00e9s de periodos de cuarentena debido a la pandemia. Lamentablemente, la alegr\u00eda del primer d\u00eda de clases se apaga r\u00e1pidamente en un sistema de educaci\u00f3n que no privilegia la educaci\u00f3n socioemocional ni el pensamiento cr\u00edtico.<\/p>\n
La educaci\u00f3n socioemocional y el desarrollo del pensamiento cr\u00edticono son pilares relevantes de la educaci\u00f3n. Por ellos, muy pocos dieron importancia a estos aspectos en la reconversi\u00f3n de la ense\u00f1anza presencial a la modalidad a distancia.<\/p>\n
Los resultados del estudio: \u201cImpacto en la Salud Mental de Preescolares y Escolares Chilenos Asociado a la Cuarentena por COVID-19\u201d, realizado por acad\u00e9micas del Departamento de Psiquiatr\u00eda y Salud Mental Norte de la Facultad de Medicina de la Universidad de Chile,muestran que, si los s\u00edntomas asociados a una mala salud mental eran preocupantes en situaci\u00f3n de educaci\u00f3n presencial, hoy son alarmantes. La l\u00ednea base en situaci\u00f3n de presencialidad mostraba que la\u00a0irritabilidad y mal genio alcanzaba 56%, el no obedecer a 57% y cambios en el apetito a 51% mientras que, durante la pandemia, estos alcanzaron 72%, 71%y 73% respectivamente.<\/p>\n
Lo importante ahora es hacerse cargo del da\u00f1o socioemocional de estudiantes, independiente de si es causado por la educaci\u00f3n en el aula o por la educaci\u00f3n de forma remota.<\/p>\n
La educaci\u00f3n socioemocional no es una asignatura por si misma. Es, seg\u00fan la definici\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n, el proceso mediante el cual ni\u00f1as, ni\u00f1os y j\u00f3venes adquieren y desarrollan conocimientos, habilidades y actitudes que les permiten lograr el autoconocimiento, comprender y autorregular las emociones y su expresi\u00f3n, motivarse para establecer y alcanzar objetivos positivos, empatizar con los dem\u00e1s, construir y mantener relaciones positivas, tomar responsablemente sus decisiones y manejar de manera efectiva situaciones desafiantes.<\/p>\n
Si bien, existen buenas intenciones y un buen marco conceptual que lo avala, el sistema no cuenta con herramientas pedag\u00f3gicas que apoyen la labor docente. Se les traspasa una gran responsabilidad a los profesionales de la educaci\u00f3n, pero sin instrumentales para lograrlo.<\/p>\n
Para llenar ese vac\u00edo, en Fundaci\u00f3n Semilla hemos concentrado esfuerzos en desarrollar herramientas pedag\u00f3gicas basadas en metodolog\u00edas l\u00fadico participativas en formato f\u00edsico (juegos de mesa) y formato digital (app web) con excelente aceptaci\u00f3n y utilizaci\u00f3n para lograr los objetivos de la educaci\u00f3n socioemocional, adem\u00e1s de hacerlo de manera entretenida.<\/p>\n
Profesionales de la educaci\u00f3n muestran a diario su compromiso con las y los estudiantes y est\u00e1n conscientes de la necesidad de profundizar la educaci\u00f3n socioemocional y, abiertos, disponibles y ansiosos para innovar e incorporar nuevas metodolog\u00edas pedag\u00f3gicas.<\/p>\n
Esperamos que los aprendizajes que nos ha dejado la pandemia en educaci\u00f3n se internalicen y podamos reorientar los objetivos educacionales para lograr que la alegr\u00eda del primer d\u00eda de clases no se apague r\u00e1pidamente tal y como sucede hoy.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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