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<\/p>\nUn n\u00famero cada vez mayor de escuelas subterr\u00e1neas proporciona a los ni\u00f1os y ni\u00f1as sirios que viven en zonas asediadas un espacio\u00a0donde aprender no suponga un peligro para sus vidas<\/p>\n
S\u00f3tanos que sirven como refugio contra el fr\u00edo, lugares donde dormir y ponerse a salvo, son tambi\u00e9n espacios en los que seguir aprendiendo. Cada vez son m\u00e1s los s\u00f3tanos en las zonas asediadas de Siria que se han transformado en escuelas subterr\u00e1neas.<\/p>\n
Al este de Ghouta, 200 ni\u00f1os que hab\u00edan abandonado la escuela por miedo a los ataques y los desplazamientos o a resultar heridos asisten ahora a una \u201cescuela subterr\u00e1nea\u201d. \u201cEn nuestra situaci\u00f3n, las escuelas subterr\u00e1neas son m\u00e1s pr\u00e1cticas y est\u00e1n m\u00e1s concurridas que las escuelas normales, que suelen estar cerradas a causa de la violencia\u201d, explica a Unicef Lama (nombre ficticio), uno de los profesores. \u201cEs rara la ocasi\u00f3n en que no podemos abrir\u201d.<\/p>\n
Los profesores hacen todo lo que est\u00e1 en su poder para proporcionar a los ni\u00f1os una atm\u00f3sfera lo m\u00e1s parecida posible a la de una escuela. Los ni\u00f1os trabajan juntos en pupitres y las paredes est\u00e1n adornadas con dibujos coloridos. Las escuelas subterr\u00e1neas ofrecen un entorno m\u00e1s seguro de aprendizaje para los ni\u00f1os de las zonas asediadas de Siria. Adem\u00e1s, aportan una continuidad vital a los ni\u00f1os que han sufrido graves trastornos en su vida por culpa del conflicto.<\/p>\n
\u201cTodos los d\u00edas tenemos una actividad creativa. Yo siempre dibujo flores y las coloreo con mis amigos; es mi clase favorita porque me encanta dibujar\u201d, afirma Batoul, de 10 a\u00f1os, que asiste a la escuela subterr\u00e1nea del este de Ghouta.<\/p>\n
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Pese a las dificultades a las que se enfrentan los ni\u00f1os sirios cada d\u00eda al ir a la escuela, todos est\u00e1n muy seguros de querer aprender y continuar su educaci\u00f3n. Mona, de ocho a\u00f1os, naci\u00f3 con una discapacidad y no puede caminar. Su padre la trae todos los d\u00edas a la escuela subterr\u00e1nea: \u201cMe encanta la escuela y me encanta venir todos los d\u00edas para ver a mis amigos. Quiero mucho a mi profesora\u201d, dice Mona.<\/p>\n
Para muchos ni\u00f1os de Siria, ir a la escuela est\u00e1 cargado de peligros. Mazen, de ocho a\u00f1os, dej\u00f3 de ir a la escuela cuando presenci\u00f3 la muerte de su hermano por una bomba que estall\u00f3 cuando volv\u00edan de la escuela. \u201cEl a\u00f1o pasado est\u00e1bamos en la escuela cuando cay\u00f3 la bomba. Mi hermano muri\u00f3 muy cerca de m\u00ed. Por eso, me entr\u00f3 miedo de ir a la escuela y no volv\u00ed\u201d. Mazen decidi\u00f3 regresar cuando se enter\u00f3 de que hab\u00eda una escuela subterr\u00e1nea: \u201cEmpec\u00e9 a perder el miedo y comenc\u00e9 a venir con frecuencia con mis amigos, porque de mayor quiero ser ingeniero para poder reconstruir nuestro pa\u00eds\u201d, explica.<\/p>\n
El caso de Mazen no es el \u00fanico. Tras seis a\u00f1os de conflicto en Siria, se estima que 1,75 millones de ni\u00f1os han abandonado la escuela. Lo hacen obligados, ya sea por los desplazamientos, la pobreza o el miedo constante a los ataques. En 2016, las Naciones Unidas registraron m\u00e1s de 308 ataques a instalaciones y personal educativo de la Rep\u00fablica \u00c1rabe Siria que acabaron con la vida de 69 ni\u00f1os e hirieron a muchos m\u00e1s.<\/p>\n
La educaci\u00f3n no puede esperar a que el conflicto termine. En 2016, UNICEF proporcion\u00f3 libros de texto, mochilas y material de papeler\u00eda a m\u00e1s de tres millones de ni\u00f1os y contribuy\u00f3 al desarrollo de un programa de educaci\u00f3n b\u00e1sica llamado \u201cCurr\u00edculum B\u201d, orientado al aprendizaje acelerado para ni\u00f1os que han perdido clases por los desplazamientos continuos.<\/p>\n
De nuevo en la escuela subterr\u00e1nea, el aire est\u00e1 cargado de los sonidos normales de unos ni\u00f1os que participan en unas clases en circunstancias totalmente anormales. \u201cTal vez no sea el mejor entorno de aprendizaje\u201d, explica Lama, \u201cpero es una de las opciones m\u00e1s seguras para que los ni\u00f1os puedan continuar su educaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n
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