La principal medida sanitaria para combatir la pandemia del Coronavirus fue restringir el contacto social al m\u00e1ximo a trav\u00e9s de cuarentenas. Estos largos periodos de encierro han creado una generaci\u00f3n de ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes conocidos como la generaci\u00f3n COVID, porque las habilidades sociales se adquieren viviendo en comunidad y el estar encerrados con la familia no es suficiente. Es m\u00e1s, muchas veces puede resultar contraproducente cuando se est\u00e1 en presencia de violencia intrafamiliar agravada por condiciones de hacinamiento.<\/p>\n
La generaci\u00f3n COVID comprende desde reci\u00e9n nacidos hasta adolescentes. Los primeros, nacidos de madres estresadas por la tensi\u00f3n y el confinamiento han experimentado la falta de socializaci\u00f3n m\u00e1s all\u00e1 de familiares directos, y se extiende hasta los y las adolescentes que est\u00e1n viendo truncado su desarrollo sexo-afectivo al carecer de las experiencias iniciales del cortejo y emparejamiento.<\/p>\n
A comienzos del a\u00f1o escolar 2021, la Agencia de Calidad de la Educaci\u00f3n aplic\u00f3 el Diagn\u00f3stico Integral de Aprendizajes con la participaci\u00f3n de cerca de ocho mil establecimientos en el pa\u00eds. Existe un menor aprendizaje y el problema m\u00e1s grave es en matem\u00e1ticas a nivel de ense\u00f1anza media. A pesar de la baja, las metodolog\u00edas no presenciales han logrado aprendizajes de materias.<\/p>\n
Pero lo que solo se puede adquirir de manera presencial, son las habilidades sociales que se adquieren por la sola presencia en el aula. Por ejemplo, aprender a dialogar, a compartir, a jugar, a cooperar, a entender y comprender su entorno y tambi\u00e9n a identificar situaciones de riesgo y de abuso. La generaci\u00f3n COVID ha vivido el distanciamiento y no ha tenido contacto f\u00edsico con sus pares, algo que es fundamental en la adquisici\u00f3n de habilidades sociales.<\/p>\n
En el d\u00eda a d\u00eda esto se ilustra de muy buena manera en el siguiente ejemplo. El d\u00eda antes de su primer d\u00eda presencial de clases en k\u00ednder en marzo pasado, le preguntaron a uno de mis nietos si estaba contento de volver a ver a sus amigos, y el respondi\u00f3: yo no tengo amigos. Un a\u00f1o de escuela no presencial en nivel de prek\u00ednder no permitieron establecer relaci\u00f3n de amistad.<\/p>\n
La Agencia de Calidad de la Educaci\u00f3n tambi\u00e9n evalu\u00f3 el bienestar emocional y encontr\u00f3 desmotivaci\u00f3n expresada en \u201cmenos ganas de hacer las cosas\u201d. Afecta m\u00e1s a mujeres que a hombres. En Fundaci\u00f3n Semilla este resultado no nos sorprende por cuanto la energ\u00eda de la vida en ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes est\u00e1 dado por la interacci\u00f3n con sus pares. Y respecto de que afecta m\u00e1s a mujeres que hombres, nuestra explicaci\u00f3n es que, en confinamiento, las labores del hogar recaen mayoritariamente sobre las mujeres reproduciendo la cultura patriarcal imperante.<\/p>\n
Las caracter\u00edsticas la generaci\u00f3n COVID est\u00e1n a\u00fan por determinarse. Debemos tratar de atenuar las consecuencias de la pandemia y para ello, en Fundaci\u00f3n Semilla estamos trabajando para que lo vivido nos sirva de experiencia para implementar una nueva escuela.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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