{"id":1292656,"date":"2021-02-07T04:10:02","date_gmt":"2021-02-07T04:10:02","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pressenza.com\/?p=1292656"},"modified":"2021-02-06T22:46:16","modified_gmt":"2021-02-06T22:46:16","slug":"educacion-y-renta-basica-universal-incondicional","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pressenza.com\/es\/2021\/02\/educacion-y-renta-basica-universal-incondicional\/","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n y Renta B\u00e1sica Universal Incondicional"},"content":{"rendered":"
CAUSAS<\/strong><\/span><\/h5>\n

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Por Jos\u00e9 San Leandro<\/strong><\/em><\/p>\n

A\u00fan estamos a tiempo todos de respaldar una iniciativa de \u00e1mbito europeo para que se tome en cuenta la implantaci\u00f3n de una Renta B\u00e1sica Universal Incondicional.<\/strong><\/p>\n

Si no has firmado puedes hacerlo en este enlace [1]. Si tienes dudas, no est\u00e1s seguro de si es una buena idea, o quieres discutir sobre aspectos de la iniciativa, ponte en contacto [2] con nosotros.<\/strong><\/p>\n

La ONU eligi\u00f3 el pasado 24 de enero para celebrar el D\u00eda Internacional de la Educaci\u00f3n. El objetivo es reivindicar su importancia en nuestras sociedades y en nuestro futuro.<\/strong><\/p>\n

Cuando hablamos de educaci\u00f3n nos podemos estar refiriendo a diferentes aspectos del mismo concepto. Por ejemplo, podemos pensar en que es un derecho que hace nuestras sociedades m\u00e1s justas. Al considerarlo un derecho, estamos defendiendo que sea universal. Es decir, queremos que cualquier persona tenga acceso a ella. Es una obligaci\u00f3n que la sociedad asume.<\/p>\n

Tambi\u00e9n es necesario que sea incondicional. Es decir, no nos exige que cumplamos ning\u00fan requisito. Tanto si tenemos dificultades econ\u00f3micas como si no, tenemos ese derecho. Estos dos aspectos son an\u00e1logos a la RBUI, y por eso deber\u00eda ser tambi\u00e9n un derecho para todos los ciudadanos sin excepci\u00f3n, y no confundirla con prestaciones o subsidios que dependen de la situaci\u00f3n de cada persona.<\/p>\n

Otro aspecto de la educaci\u00f3n es su objetivo para transformar a las personas mediante la adquisici\u00f3n de conocimiento. No es casual que una de las definiciones de \u00abaprehender\u00bb sea precisamente la de \u00abadquirir conocimiento\u00bb. Sin embargo, esta faceta del t\u00e9rmino se puede interpretar de varias maneras, en funci\u00f3n del punto de vista de cada uno.<\/p>\n

Por un lado, si alzamos la vista e intentamos analizar c\u00f3mo mejorar las posibilidades de que una persona tenga una vida satisfactoria, posiblemente concluyamos que hay determinadas materias que son m\u00e1s \u00fatiles que otras para tal fin. Si nos centramos en los tipos de trabajo que garantizan un nivel de vida al menos aceptable, este punto de vista nos llevar\u00eda a formar a especialistas en esos puestos laborales. Pero hay que tener en cuenta tambi\u00e9n c\u00f3mo condiciona la divisi\u00f3n en clases sociales a esa concepci\u00f3n de la educaci\u00f3n, y la tendencia a obstaculizar el acceso a determinados trabajos a los menos solventes econ\u00f3micamente.<\/p>\n

En cualquier caso, este enfoque plantea algunos problemas. Por un lado, limita mucho la capacidad de elecci\u00f3n de cada persona. Su formaci\u00f3n est\u00e1 supeditada a su empleabilidad futura. Este tipo de educaci\u00f3n sirve para asegurarnos disponer de gente capacitada para desempe\u00f1ar ciertos trabajos. No ser\u00edamos necesariamente gente mejor educada, pero s\u00ed trabajadores m\u00e1s competentes. Impl\u00edcitamente entender\u00edamos entonces que la sociedad\u00a0 consiste, al menos en parte, en una forma de organizarnos de cara a ser m\u00e1s productivos como trabajadores.<\/p>\n

La RBUI da un vuelco a esta idea, porque elimina esa coacci\u00f3n encubierta. Uno no necesita preocuparse por la idea de que su subsistencia depender\u00e1 de qu\u00e9 tipo de conocimientos adquiera.<\/p>\n

Por otro lado, si bajamos la vista, la educaci\u00f3n, en sus etapas iniciales, se concreta en obligar a los ni\u00f1os y adolescentes a asistir a clase y aprobar ex\u00e1menes. Esa obligaci\u00f3n puede ser contraproducente de cara a estimular el deseo de aprender, pero tambi\u00e9n se considera necesaria para que cada persona consiga adquirir un m\u00ednimo de conocimientos y habilidades. En un contexto en el cual se est\u00e1 obligado a dedicar gran parte del d\u00eda a obedecer, es l\u00f3gico que no se aprecie tanto su faceta enriquecedora como la sumisi\u00f3n que supone. Incluso puede generar rechazo. Adem\u00e1s, los ex\u00e1menes eval\u00faan frecuentemente la preparaci\u00f3n para ser aprobados. Pueden convertirse en un fin en s\u00ed mismo. Por si fuera poco, el n\u00famero de profesores, sus condiciones laborales, los medios de los que disponen, o el tama\u00f1o de las clases, suponen dificultades adicionales.<\/p>\n

Una de las facetas menos conocidas de la RBUI es su capacidad para hacernos replantearnos aspectos de nuestra vida en los que no solemos pensar. Estamos acostumbrados a pensar que la creatividad y la innovaci\u00f3n deben encaminarse al lucro econ\u00f3mico, y que en caso contrario no merecen la pena. Las dificultades que tenemos actualmente para conseguir que los alumnos aprendan de una manera eficaz y motivadora se pueden solucionar. Todos aprendemos d\u00eda a d\u00eda, constantemente. Es algo que hacemos y valoramos. Puede que algunos no disfruten estudiando, pero todo el mundo disfruta aprendiendo.<\/p>\n

Haga un alto ahora e imagine que disfruta de una RBUI, y ha decidido por fin dedicar algo de tiempo a temas que le interesan. Aprende leyendo, practicando y compartiendo. Sin embargo, se da cuenta de que algunas cosas que lee se le van olvidando. As\u00ed que piensa en c\u00f3mo tomar notas de lo que lee y aprende, de forma que no se le olviden y puedan servirle de inspiraci\u00f3n e incluso generar ideas nuevas. As\u00ed que se acostumbra a escribir notas de una determinada manera, las clasifica, y se asegura de referenciarlas entre s\u00ed. Con el paso del tiempo, incluso necesita un espacio para almacenarlas adecuadamente. Pero esos esfuerzos tienen su recompensa, porque comprueba con satisfacci\u00f3n que el sistema funciona. Sus notas le permiten recuperar f\u00e1cilmente lo que aprende, aunque no lo recuerde de memoria. Y eso le permite crear y descubrir por s\u00ed mismo.<\/p>\n

Eso precisamente es lo que le ocurri\u00f3 a Niklas Luhmann.<\/p>\n

Con una RBUI mejorar\u00edamos tanto el enfoque abstracto como la aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica del derecho a la educaci\u00f3n.<\/p>\n

[1] https:\/\/rentabasicaincondicional.eu<\/a><\/p>\n

[2] https:\/\/rentabasicaincondicional.eu\/contacto\/<\/a><\/p>\n

[3] https:\/\/es.wikipedia.org\/wiki\/Niklas_Luhmann<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

CAUSAS           Por Jos\u00e9 San Leandro A\u00fan estamos a tiempo todos de respaldar una iniciativa de \u00e1mbito europeo para que se tome en cuenta la implantaci\u00f3n de una Renta B\u00e1sica Universal Incondicional. 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