{"id":1289282,"date":"2021-01-31T15:37:54","date_gmt":"2021-01-31T15:37:54","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pressenza.com\/?p=1289282"},"modified":"2021-01-31T21:41:50","modified_gmt":"2021-01-31T21:41:50","slug":"1289282","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pressenza.com\/es\/2021\/01\/1289282\/","title":{"rendered":"Sesion\u00f3 en el Foro Social Mundial 2021 la Asamblea \u00abHacia una agenda global: el derecho humano a la educaci\u00f3n desde los movimientos\u00bb"},"content":{"rendered":"

Con la participaci\u00f3n de un centenar de delegadas\/os de organizaciones que convergen en torno a la educaci\u00f3n como derecho humano, se realiz\u00f3 este s\u00e1bado (30) en el marco del Foro Social Mundial (FSM) 2021<\/a> la asamblea autogestionada \u00abHacia una agenda global: el derecho humano a la educaci\u00f3n desde los movimientos\u00bb.<\/p>\n

La actividad fue organizada por la Campa\u00f1a Latinoamericana por el Derecho a la Educaci\u00f3n (CLADE), el Consejo de Educaci\u00f3n Popular de Am\u00e9rica Latina y el Caribe (CEAAL), la Agencia Pressenza, la Red Espacio sin Fronteras, la Marcha Global contra el Trabajo Infantil, la Red Global\/Glocal por la Calidad Educativa, la Red de Educaci\u00f3n Popular entre Mujeres (REPEM), la Organizaci\u00f3n Mundial para la Educaci\u00f3n Preescolar (Omep) y Fe y Alegr\u00eda.<\/p>\n

En la apertura, abri\u00f3 el di\u00e1logo Grant Kasowanjete, coordinador global de la Campa\u00f1a Mundial por la Educaci\u00f3n, quien puntualiz\u00f3 en la necesidad de asegurar un mayor financiamiento para la educaci\u00f3n p\u00fablica en los pa\u00edses del Sur global como uno de los principales desaf\u00edos para efectivizar el derecho humano a la educaci\u00f3n.<\/p>\n

De manera certera, se\u00f1al\u00f3 que \u201cpor cada d\u00f3lar que llega en concepto de ayuda desde el Norte global, diez d\u00f3lares son sustra\u00eddos a trav\u00e9s de la deuda externa y otros mecanismos\u201d, lo cual erosiona los erarios p\u00fablicos y desfinancia el sistema, ya que el 90% de los presupuestos para la educaci\u00f3n provienen de recursos propios.<\/p>\n

Por su parte, Nelsy Lizarazo, desde la coordinaci\u00f3n general de CLADE, enfatiz\u00f3 en la profundizaci\u00f3n a partir de la pandemia de la brechas de desigualdad preexistentes y un refinamiento de la estratificaci\u00f3n y exclusi\u00f3n del trayecto educativo en sectores sociales con carencias de acompa\u00f1amiento, conectividad o equipamiento adecuado, destacando las poblaciones rurales, migrantes, ind\u00edgenas y personas con discapacidad, entre otras.<\/p>\n

A su vez, indic\u00f3 c\u00f3mo ante la situaci\u00f3n los gobiernos han entregado millonarias sumas de dinero y datos a las corporaciones, informaci\u00f3n que alimentar\u00e1 el negocio ya enorme de estas multinacionales de tecnolog\u00eda. Agreg\u00f3 adem\u00e1s que la emergencia ha supuesto una mayor precarizaci\u00f3n de la condici\u00f3n docente con reducciones de presupuesto, disminuci\u00f3n de salarios, una mayor carga laboral a lo que se suma la presi\u00f3n psicol\u00f3gica producida por el esfuerzo de los educadores para dar respuesta y superar las dificultades que supuso el reto tecnol\u00f3gico y pedag\u00f3gico de educar a distancia.<\/p>\n

A partir de estas caracterizaciones, se lanz\u00f3 a modo de disparador la pregunta sobre los aprendizajes, fortalezas y desaf\u00edos identificados en este transcurso.<\/p>\n

En una primera ronda de intervenciones se se\u00f1alaron aspectos claves como la falta de infraestructura y la necesidad de desarrollo tecnol\u00f3gico comunitario con independencia de las grandes plataformas corporativas, el da\u00f1o generado por la exclusi\u00f3n de millones de ni\u00f1os del proceso educativo o la disfuncionalidad de una planificaci\u00f3n educativa homog\u00e9nea ante la complejidad de realidades diversas.<\/p>\n

Entre los aprendizajes se valor\u00f3 la capacidad imaginativa de los educadores que lograron sobreponerse a condiciones adversas, la propensi\u00f3n al conocimiento de las ni\u00f1as y ni\u00f1os m\u00e1s all\u00e1 de la institucionalidad, la importancia del di\u00e1logo y el trabajo conjunto entre la escuela, padres y comunidad, el rol de la educaci\u00f3n comunitaria junto a la incidencia favorable de los proyectos pol\u00edticos progresistas frente al fracaso del sistema neoliberal.<\/p>\n

La asamblea continu\u00f3 su reflexi\u00f3n colectiva en relaci\u00f3n a la agenda prioritaria de las regiones y lo com\u00fan en dichas agendas.<\/p>\n

En di\u00e1logo fluido y propositivo, los participantes indicaron que la lucha debe conducir ante todo, ante la violencia imperante en distintos territorios, a garantizar el derecho a la vida. Asimismo, a superar la inequidad en los niveles educativos entroncados en el sistema social, a ofrecer espacios educativos seguros, libres de agresi\u00f3n y abuso para ni\u00f1as y ni\u00f1os al tiempo de fortalecer un nuevo relacionamiento social no depredador.<\/p>\n

Tambi\u00e9n se se\u00f1al\u00f3 la necesidad de impulsar una revoluci\u00f3n pol\u00edtica-pedag\u00f3gica frente a las agendas neoliberales, potenciar el di\u00e1logo intergeneracional, en especial en relaci\u00f3n a los adultos mayores y la importancia de implementar la Educaci\u00f3n Sexual Integral como mecanismo para superar la violencia sexual que se ejerce contra ni\u00f1as, adolescentes y las mujeres en general.<\/p>\n

Por otra parte, se recalc\u00f3 entre las prioridades globales la lucha para que el Derecho a la Educaci\u00f3n no sea minimizado, la defensa y fortalecimiento del sistema p\u00fablico y contrarrestar la falacia de que los sistemas privados son mejores, la superaci\u00f3n de la desigualdad y la discriminaci\u00f3n educativa y la garant\u00eda de un adecuado financiamiento para la educaci\u00f3n desde una perspectiva de derechos humanos.<\/p>\n

A la hora del an\u00e1lisis de posibles ejes transversales para la acci\u00f3n com\u00fan, se puso el acento en la indivisibilidad de los derechos humanos y en consecuencia, se propuso promover alianzas amplias entretejiendo luchas con las agendas de los dem\u00e1s derechos al tiempo de contribuir a fortalecer la organizaci\u00f3n y movilizaci\u00f3n social. Por otra parte, se remarc\u00f3 la trascendencia de continuar con la generaci\u00f3n de conocimiento conect\u00e1ndolo con mensajes y campa\u00f1as que movilicen demandas.<\/p>\n

Del mismo modo, se desliz\u00f3 en el debate la sugerencia de un mayor intercambio sobre las modalidades utilizadas para visibilizar las buenas pr\u00e1cticas y lograr incidencia efectiva en relaci\u00f3n a las reivindicaciones planteadas.<\/p>\n

Entre las propuestas de acci\u00f3n conjunta se sugiri\u00f3 la creaci\u00f3n de un observatorio, promover la educaci\u00f3n liberadora en presencia del centenario de Paulo Freire, abrir los espacios para la expresi\u00f3n de las nuevas generaciones y la idea del Buen Vivir. Es preciso una sacudida de la acci\u00f3n pol\u00edtica para repensar la educaci\u00f3n en clave feminista y de equidad socioecon\u00f3mica y articular las fuerzas para superar la enfermedad no solo f\u00edsica sino tambi\u00e9n de car\u00e1cter mental que sufre la humanidad.<\/p>\n

Finalmente la Asamblea aprob\u00f3 un texto para ser propuesto e incluido en la declaraci\u00f3n final del Foro Social Mundial 2021.<\/p>\n

\u201cEn el marco del presente FSM 2021, nos sumamos a la agenda de transformaci\u00f3n en el \u00e1mbito global, articulada a los diversos campos de la lucha social y por derechos, reconociendo el rol catalizador que tiene la educaci\u00f3n. La pandemia evidenci\u00f3 las desigualdades hist\u00f3ricas dentro y fuera de los sistemas educativos, afectando a mujeres, ni\u00f1as; personas con discapacidad; personas refugiadas y migrantes; comunidades ind\u00edgenas; poblaciones rurales, entre otras. Evidenci\u00f3 asimismo la brecha digital y las respuestas de los gobiernos a ella, as\u00ed como la necesidad de la construcci\u00f3n de una estrategia de soberan\u00eda digital.<\/i><\/p>\n

A trav\u00e9s de sistemas p\u00fablicos de educaci\u00f3n fortalecidos, es necesario resistir a las amenazas de las pol\u00edticas de austeridad fiscal, endeudamiento de los pa\u00edses y al recorte del financiamiento de la educaci\u00f3n, bien como a las m\u00faltiples tendencias de privatizaci\u00f3n. Desde la primera infancia, pasando por las juventudes y garantizando la educaci\u00f3n de personas adultas, es imprescindible, en la post pandemia, replantear el sentido y finalidad de la educaci\u00f3n, en un horizonte de b\u00fasqueda por los derechos de los pueblos y superaci\u00f3n del patriarcado. Un modelo heterog\u00e9neo e intercultural, transformador e inclusivo; basado en el di\u00e1logo y seguro para las comunidades; valorando sus conocimientos y saberes locales, as\u00ed como la colaboraci\u00f3n solidaria y el compromiso con la protecci\u00f3n de la vida.<\/em>\u201d<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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