La educaci\u00f3n debe educar para ser ciudadano y no solo para ser trabajadores funcionales al sistema econ\u00f3mico, porque sin una educaci\u00f3n de calidad no hay democracia de calidad. En v\u00edsperas del plebiscito constitucional que habr\u00e1 en nuestro pa\u00eds el pr\u00f3ximo domingo, y a pesar de la trascendencia de este, enfrentaremos una alta abstenci\u00f3n. No ser\u00e1 por la pandemia, sino que ser\u00e1 por la falta de ciudadan\u00eda.<\/p>\n
La econom\u00eda ha permeado hasta la educaci\u00f3n. Es el modelo de costo\/beneficio el que ha infiltrado su curr\u00edculo y nos ha convencido que una educaci\u00f3n de calidad es aquella que tiene un buen desempe\u00f1o en las pruebas estandarizadas como el SIMCE o la PSU porque aumenta la posibilidad de generar m\u00e1s ingresos.<\/p>\n
Es cierto que, en la sociedad actual, una persona analfabeta tiene m\u00e1s dificultades para generar sustento que aquella que termin\u00f3 la educaci\u00f3n b\u00e1sica o la que tiene t\u00edtulo t\u00e9cnico o universitario. Pero eso no es todo. La sola consideraci\u00f3n monetaria deshumaniza la sociedad convirtiendo a las personas, por un lado, en entes productivos, y por el otro, en agentes econ\u00f3micos desprovistos de toda consideraci\u00f3n por la dignidad humana. De nada nos sirve una econom\u00eda que funcione si no es capaz de responder a los sue\u00f1os, anhelos, temores y angustias de la poblaci\u00f3n. De nada nos sirve una sociedad que pierde la calidad de su democracia porque si un desalmado adquiere poder econ\u00f3mico hay un Estado democr\u00e1tico para controlarlo, pero si ese desalmado llega a controlar el Estado, en una sociedad sin cultura democr\u00e1tica, los abusos ser\u00e1n de car\u00e1cter criminal.<\/p>\n
La sociedad en su conjunto debe luchar por una educaci\u00f3n de calidad que forme ciudadanos capaces de vivir en comunidad y aspirar a ser felices; a crear lazos colaborativos y respetarse; a escuchar para entender y no para responder; a desarrollar pensamiento cr\u00edtico y cultura de participaci\u00f3n, y a tener un desarrollo socioemocional que permita generar comunidad y crear redes de apoyo rec\u00edproco. Y por a\u00f1adidura, est\u00e1 comprobado desde la pr\u00e1ctica y desde la neurociencia que, en esta educaci\u00f3n de calidad, los aprendizajes de materias \u201cduras\u201d tienen mejores resultados.<\/p>\n
Si a todo lo anterior le sumamos que en unos a\u00f1os m\u00e1s, el 60% de los trabajos que hoy se realizan desaparecer\u00e1n, debemos educar para la vida en sociedad y lamentablemente no hay conciencia de ello.<\/p>\n
Dicen que la pandemia ha cambiado mentes y corazones. Yo no soy tan optimista. En Fundaci\u00f3n Semilla hemos propuesto avanzar en una nueva escuela post pandemia y nos resulta dif\u00edcil generar conciencia de esta necesidad. Desgraciadamente, cuando hay cesant\u00eda y riesgo de salud, las prioridades est\u00e1n centradas en aquello. Y, cuando hay per\u00edodos de mayor bienestar, tampoco es tiempo de reflexionar porque estamos concentrados en la competencia y el consumo. En ambas situaciones, la democracia y la convivencia se van deteriorando inexorablemente.<\/p>\n
Volvamos a retomar el sentido m\u00e1s profundo de la educaci\u00f3n y tomemos conciencia que sin educaci\u00f3n de calidad, no hay democracia de calidad.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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