Durante a\u00f1os estudiantes y generaciones mayores hemos abogado por repensar la escuela. Ahora se hace imperativo. Si antes de la pandemia del COVID-19 exist\u00edan brechas abismantes de conocimientos entre estudiantes, la suspensi\u00f3n de clases presenciales las ha profundizado. Lo mismo ocurre con las brechas de oportunidades de equidad, inclusi\u00f3n, pertinencia, identidad y ciudadan\u00eda que son el lado olvidado de la educaci\u00f3n, al igual que la educaci\u00f3n socioemocional.<\/p>\n
Las personas m\u00e1s afectadas son, como siempre, las m\u00e1s d\u00e9biles y marginadas: quienes viven en condiciones de indigencia o pobreza, personas con discapacidad, pueblos originarios, migrantes, refugiados, diversidad sexual y dentro de cada uno de estos grupos, las mujeres son a\u00fan m\u00e1s desfavorecidas.<\/p>\n
Quienes tienen posibilidades de \u201cestar en la escuela\u201d no presencial, no solo contin\u00faan aprendiendo contenidos, sino que tambi\u00e9n son parte del proceso de socializaci\u00f3n que es determinante en el acceso a las oportunidades. Quienes no pueden acceder a educaci\u00f3n a distancia, quedan excluidos del desarrollo emocional, social e intelectual.<\/p>\n
En todo el mundo est\u00e1 aumentando la desigualdad. Seg\u00fan datos de la Organizaci\u00f3n de las Naciones Unidas para la Educaci\u00f3n, la Ciencia y la Cultura\u00a0(UNESCO), a mediados de mayo de 2020 m\u00e1s de 1.200 millones de estudiantes de todos los niveles de ense\u00f1anza, en todo el mundo, hab\u00edan dejado de tener clases presenciales en la escuela. Y de estos, seg\u00fan estimaciones del \u00e1rea de estudios de Fundaci\u00f3n Semilla, m\u00e1s de la mitad no tienen conectividad y equipos adecuados para participar de clases online en sus hogares.<\/p>\n
Al ver esta dram\u00e1tica realidad, invitamos a repensar la escuela. Es una oportunidad para poner a las pruebas estandarizadas en el lugar que les corresponde. No miden la calidad de la educaci\u00f3n y tampoco son predictores del \u00e9xito en la vida. Cada vez que hago esta afirmaci\u00f3n se me viene a la mente un comentario que escuch\u00e9 de un gerente de recursos humanos: \u201ccontratamos a las personas por sus conocimientos y los desvinculamos por su carencia de habilidades socioemocionales y laborales\u201d.<\/p>\n
La educaci\u00f3n no puede seguir siendo una l\u00ednea de producci\u00f3n para obtener como producto final a personas que dominen los contenidos del curr\u00edculum oficial de los ministerios de educaci\u00f3n, sino que debe ser formadora de personas humanas integras, sociales, capaces de comprender la realidad de sus entornos, de tener sentido cr\u00edtico frente a la vida, de valorar la diversidad y vivir la inclusi\u00f3n, de construir comunidad y promover la no violencia y adoptar estilos de vida sostenibles.<\/p>\n
Lleg\u00f3 el momento de repensar la escuela y reconocer el c\u00edrculo virtuoso del desarrollo emocional, social e intelectual. Ponerlos en el mismo nivel y darle la misma importancia y tiempo. Esos son los pilares con que Fundaci\u00f3n Semilla esta comprometida para una escuela post COVID-19.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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