![\"\"](\"https:\/\/www.pressenza.com\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/Frase-Educacion-1-720x186.jpg\")
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Por Paula Mendoza<\/em><\/p>\n La aparici\u00f3n del COVID-19, gener\u00f3 no solo grandes afectaciones en materia de salud p\u00fablica a nivel global, sino que tambi\u00e9n golpe\u00f3 los sistemas econ\u00f3micos, sociales y educativos de manera fuerte e inesperada. En Colombia, el cierre de escuelas y colegios de manera repentina signific\u00f3 un dr\u00e1stico cambio en nuestra forma de abordar la ense\u00f1anza y el aprendizaje, ya que con el confinamiento todo deb\u00eda seguirse haciendo a distancia. Esta contingencia ha permitido develar las marcadas brechas y falencias que tiene el pa\u00eds, no solo en materia de conectividad y acceso a herramientas tecnol\u00f3gicas, sino tambi\u00e9n de modelo educativo y de metodolog\u00edas de ense\u00f1anza.\u00a0<\/span><\/p>\n Pressenza propone una serie de 3 art\u00edculos, que permite comprender una a una las carencias del sistema educativo colombiano, utilizando ejemplos concretos recogidos de los diferentes actores de la educaci\u00f3n : Profesores, alumnos y padres de familia.<\/span><\/p>\n \u00bfPodemos hablar de educaci\u00f3n a distancia en las escuelas?<\/i><\/b><\/p>\n Empecemos por entender el significado de los t\u00e9rminos virtualidad o educaci\u00f3n a distancia. En general dichos vocablos se usan generalmente para referirse a modelos pedag\u00f3gicos de educaci\u00f3n superior ya que una de sus principales caracter\u00edsticas es el autoaprendizaje (1), lo que permite deducir, que ser\u00eda un modelo no aplicable a los colegios y escuelas teniendo en cuenta que la mayor\u00eda de sus estudiantes son menores de edad y a\u00fan no poseen el grado de autonom\u00eda necesarios para seguir dicho proceso de forma eficaz. El modelo de aprendizaje para las personas de estas edades est\u00e1 dise\u00f1ado y construido para llevarse a cabo de forma presencial, donde el acompa\u00f1amiento por parte de maestros a lo largo del proceso es fundamental.\u00a0<\/span><\/p>\n La educaci\u00f3n sufre de una importante brecha digital en el pa\u00eds<\/i><\/b><\/p>\n El gobierno, por medio del Ministerio de Educaci\u00f3n y el ministerio de Tecnolog\u00edas y de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n, anuncia haber hecho esfuerzos para garantizar la continuidad de la educaci\u00f3n en estos tiempos de confinamiento, sin embargo se han presentado dificultades mayores debido a las marcadas diferencias que existen en t\u00e9rminos de conectividad y de acceso a herramientas tecnol\u00f3gicas en las diferentes zonas del pa\u00eds.\u00a0<\/span><\/p>\n Si analizamos algunas cifras, encontramos que seg\u00fan el Censo Nacional de Poblaci\u00f3n y Vivienda 2018, tan solo hay 5 departamentos que tienen una asistencia escolar (2) superior al 70%, lo que evidencia una alta tasa de desescolarizaci\u00f3n nacional desde mucho antes de iniciar la actual problem\u00e1tica y el confinamiento. En lo que se refiere a la conectividad, solamente el 48,3% de la poblaci\u00f3n total tiene acceso Internet pero la distribuci\u00f3n no es equitativa. Por ejemplo, 14 departamentos tienen una cobertura general de internet inferior al 20% y menor al 3% en sus zonas rurales. Adicional a estas dram\u00e1ticas cifras, se agrega la baja penetraci\u00f3n de los servicios TIC (3) la tenencia o uso de computadores de escritorio por familia, se limita al 28,8% y a un 20,6% en cuanto a computadores port\u00e1tiles.\u00a0<\/span><\/p>\n Teniendo en cuenta que en zonas rurales el acceso a un computador, a un smartphone o a internet es limitado, se dificulta la asignaci\u00f3n de trabajos o actividades por parte de los docentes y en el mejor de los casos, el WhatsApp que no es una plataforma con fines educativos; se convierte en el medio de comunicaci\u00f3n m\u00e1s eficiente para permanecer en contacto con los estudiantes y para delegar actividades. Acerca de este tema, Julieth Espinosa, Docente de transici\u00f3n en una escuela rural de Valle del Guamuez – Putumayo comenta: \u201cEn el municipio no contamos con la tecnolog\u00eda necesaria y no podemos usar las plataformas virtuales\u201d. Esto ha significado para muchos estudiantes un tema dif\u00edcil de manejar ya que un celular no es precisamente una herramienta que se preste para leer o repasar alg\u00fan tema y en el caso de las familias que no cuentan con uno, los ni\u00f1os deben desplazarse hasta la casa de alguno de sus compa\u00f1eros para transcribir las tareas y regresar a enviarlas cuando las tengan solucionadas.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n Dadas estas dificultades, la estrategia no ha tenido resultados muy satisfactorios y se han tenido que implementar gu\u00edas f\u00edsicas para ser desarrolladas a largo plazo y buscar la manera de hacerlas llegar a los hogares. Por tanto, la comunicaci\u00f3n de los docentes por medio de la mencionada aplicaci\u00f3n, se ha limitado al cruce de palabras por chat o audio con los alumnos que tienen acceso al mismo, o a una llamada telef\u00f3nica eventualmente, para permanecer en contacto y evitar la deserci\u00f3n ya que en estas zonas, para algunas familias es com\u00fan que los ni\u00f1os se dediquen a las labores del campo y no se interesen por el estudio.<\/span><\/p>\n Lo anterior, deja en evidencia un rezago digital que viene desde mucho antes del confinamiento y que aten\u00faa la actual crisis presentada por las medidas educativas adoptadas por las instituciones a ra\u00edz de la actual contingencia. Por esto resultar\u00eda \u00fatil aprender de las dificultades actuales, para que el gobierno por medio de Ministerio de TIC y el Ministerio de Educaci\u00f3n creen un rubro que permita la destinaci\u00f3n de recursos dirigida a brindar conectividad y acceso a herramientas tecnol\u00f3gicas a todos los estudiantes de escuelas y colegios de zonas rurales o urbanas en el pa\u00eds; este avance permitir\u00eda una mayor equidad e igualdad de oportunidades para todos.\u00a0<\/span><\/p>\n Por Paula Mendoza La aparici\u00f3n del COVID-19, gener\u00f3 no solo grandes afectaciones en materia de salud p\u00fablica a nivel global, sino que tambi\u00e9n golpe\u00f3 los sistemas econ\u00f3micos, sociales y educativos de manera fuerte e inesperada. 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<\/p>\n(1) T\u00e9rmino definido por la Real Academia de la Lengua Espa\u00f1ola como \u201caprendizaje por s\u00ed mismo\u201d<\/span><\/i><\/b><\/h5>\n
(2) Asistencia escolar : porcentaje de la poblaci\u00f3n en edad escolar que asiste a la escuela.<\/span><\/h5>\n
(3) TIC : Acr\u00f3nimo de tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n<\/span><\/h5>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"