29 de abril de 2020<\/p>\n
1. ANTECEDENTES Y CARACTER\u00cdSTICAS DE LAS CONTRIBUCIONES<\/p>\n
\u201cLa Coalici\u00f3n por el Derecho a la Educaci\u00f3n en el Ecuador es una iniciativa de un grupo de profesionales de diferentes \u00e1reas del conocimiento vinculados a redes acad\u00e9micas, universidades y centros de investigaci\u00f3n. El prop\u00f3sito es aportar informaci\u00f3n relevante para la toma de decisiones a nivel nacional y local que garanticen el derecho a la educaci\u00f3n a lo largo de la vida para toda la poblaci\u00f3n y, tambi\u00e9n, resaltar el valor fundamental de los profesionales de la educaci\u00f3n, en el contexto de una profunda crisis global y nacional que afecta todos los \u00e1mbitos de la vida de la sociedad, las comunidades, familias y personas.<\/p>\n
La Coalici\u00f3n se compromete a trav\u00e9s de sus integrantes a levantar y difundir peri\u00f3dicamente informaci\u00f3n relevante sobre los distintos campos de la educaci\u00f3n que promueva su reconocimiento como un derecho y una prioridad social; que apoye la identificaci\u00f3n de prioridades de inversi\u00f3n en el Sector Educaci\u00f3n; que oriente decisiones de pol\u00edtica y estrategias educativas; que alerte sobre situaciones que deban ser revisadas y reconsideradas oportunamente; que contribuya a valorar el trabajo y las pr\u00e1cticas docentes y la urgencia de invertir en su formaci\u00f3n, desarrollo y prestigio profesional\u201d. (Manifiesto, 13 de abril de 2020).<\/p>\n
En efecto, las contribuciones de la Coalici\u00f3n est\u00e1n orientadas por el Manifiesto, por tanto, tienen entre otras, las siguientes cuatro caracter\u00edsticas:<\/p>\n
2. \u00bfQUI\u00c9NES PUEDEN REALIZAR CONTRIBUCIONES Y CU\u00c1L ES EL PROCESO?<\/p>\n
Todas y todos los profesionales interesados en realizar aportes para la toma de decisiones informadas en un contexto que se requiere la m\u00e1xima atenci\u00f3n para que sea efectivo el derecho a la educaci\u00f3n.<\/p>\n
En el siguiente apartado se definen las modalidades de estas contribuciones y los criterios para cada una de ellas. Los trabajos deben ser enviados al correo coalicioneduec@gmail.com dirigido a l@s colegas las y los colegas responsables de cada modalidad (se\u00f1alados en el punto correspondiente). En el asunto del correo debe colocarse la modalidad a la que corresponda el trabajo enviado.<\/p>\n
Los trabajos enviados ser\u00e1n revisados para verificar que cumplan con los criterios acordados. Consultas o comentarios pueden enviarse tambi\u00e9n por la misma v\u00eda.<\/p>\n
3. MODALIDADES DE LAS CONTRIBUCIONES QUE REALIZAR\u00c1 LA COALICI\u00d3N POR EL DERECHO A LA EDUCACI\u00d3N, ECUADOR<\/p>\n
Las contribuciones se realizar\u00e1n a trav\u00e9s de las siguientes modalidades:<\/p>\n
3.1 Notas de Pol\u00edtica Educativa. Son aportes de investigaci\u00f3n para las pol\u00edticas por el derecho a la educaci\u00f3n en un formato de producciones cortas y directas que abordan temas concretos, basadas en informaci\u00f3n y respaldadas en datos de fuentes rigurosas que concluyan con recomendaciones para decisiones de pol\u00edticas educativas en diferentes niveles.<\/p>\n
3.2 Art\u00edculos de reflexi\u00f3n y\/o propuestas metodol\u00f3gicas constituyen an\u00e1lisis de mayor extensi\u00f3n y profundidad sobre temas concretos, tambi\u00e9n respaldados en informaci\u00f3n y datos de fuentes rigurosas, organizados de acuerdo a una pauta acad\u00e9mica. Estos art\u00edculos, adem\u00e1s, pueden transformarse en Notas de Pol\u00edtica Educativa, o viceversa, atendiendo a los respectivos formatos.<\/p>\n
3.3 Webinar\/videoconferencias son encuentros, debates, conferencias derivados de los temas abajo establecidos para aprovechar las posibilidades de las tecnolog\u00edas.<\/p>\n
3.4 Experiencias inspiradoras son sistematizaciones cortas de experiencias pedag\u00f3gicas y formativas que se encuentran desarrollando los docentes y\/o comunidades educativas en situaciones de la emergencia. Tienen como finalidad mostrar c\u00f3mo se hace efectivo el derecho a la educaci\u00f3n, en el territorio y en contextos diversos. El prop\u00f3sito es socializar con los actores educativos del pa\u00eds, el camino emprendido por la experiencia, las soluciones encontradas y las lecciones aprendidas.<\/p>\n
3.5 Relatos docentes son testimonios de vida contados por los docentes, en su modo propio de expresi\u00f3n, en los que se muestran tanto sus motivaciones personales y profesionales, las problem\u00e1ticas vividas, as\u00ed como las respuestas logradas en las condiciones cr\u00edticas en que desempe\u00f1an su pr\u00e1ctica docente y\/o de gesti\u00f3n.<\/p>\n
4. CRITERIOS DE LAS MODALIDADES DE CONTRIBUCI\u00d3N Y COLEGAS RESPONSABLES<\/p>\n
A continuaci\u00f3n, se presentan una descripci\u00f3n m\u00e1s completa de cada una de estas producciones y los colegas responsables de articular las contribuciones: recibirlas, verificar que responden a los criterios acordados y canalizar su difusi\u00f3n v\u00eda los mecanismos establecidos.<\/p>\n
4.1 Notas de pol\u00edtica educativa Son contribuciones sobre temas concretos de relevancia para las pol\u00edticas p\u00fablicas en educaci\u00f3n, basadas en informaci\u00f3n y datos de fuentes rigurosas. Tendr\u00e1n las siguientes caracter\u00edsticas:<\/p>\n
Responsables: Magaly Robalino Campos y Mar\u00eda Sol Villag\u00f3mez Correo electr\u00f3nico: coalicioneduec@gmail.com<\/p>\n
4.2 Art\u00edculos de reflexi\u00f3n y\/o propuestas metodol\u00f3gicas<\/p>\n
Son trabajos que tienen un formato de art\u00edculos acad\u00e9micos, con an\u00e1lisis de mayor profundidad y extensi\u00f3n. Se recomienda considerar las siguientes caracter\u00edsticas:<\/p>\n
Extensi\u00f3n entre 5 y 10 p\u00e1ginas<\/p>\n
Estar\u00e1n organizados en base al siguiente esquema y criterios:<\/p>\n
1. Resumen Ejecutivo (m\u00e1ximo dos p\u00e1rrafos)<\/p>\n
2. Presentaci\u00f3n de un tema de inter\u00e9s para los campos tem\u00e1ticos priorizados por de la Coalici\u00f3n<\/p>\n
3. Descripci\u00f3n de una problem\u00e1tica relevante para el contexto actual y apoyada en evidencias actualizadas<\/p>\n
4. Debate informado y actualizado: en funci\u00f3n del estado de la cuesti\u00f3n y\/o literatura.<\/p>\n
5. Propuestas y recomendaciones de pol\u00edtica para distintos niveles, dependiendo del tema.<\/p>\n
6. Bibliograf\u00eda siguiendo las normas<\/p>\n
La periodicidad ser\u00e1 variable dependiendo de la disponibilidad de art\u00edculos que observen las recomendaciones definidas.<\/p>\n
Responsables: Mar\u00eda Elena Ortiz y Eduardo Fabara Garz\u00f3n Correo electr\u00f3nico: coalicioneduec@gmail.com<\/p>\n
4.3 Webinar\/videoconferencias ser\u00e1n organizados por instituciones, redes y\/o colegas adherentes con el auspicio de la Coalici\u00f3n por el Derecho a la Educaci\u00f3n, Ecuador y tendr\u00e1n como referencia el Manifiesto y los temas antes se\u00f1alados.<\/p>\n
Responsables: Franklin Tapia Defaz, Magaly Robalino Campos, Stalyn Avila<\/p>\n
Correo electr\u00f3nico: coalicioneduec@gmail.com<\/p>\n
\u00c1MBITOS TEM\u00c1TICOS REFERENCIALES PARA: 1) NOTAS DE POL\u00cdTICA EDUCATIVA; 2) ART\u00cdCULOS DE REFLEXI\u00d3N Y\/O PROPUESTAS METODOL\u00d3GICAS; Y, 3) WEBINAR\/ VIDEOCONFERENCIAS<\/strong><\/p>\n La tem\u00e1tica para las producciones es amplia. Sin embargo, en base a los intercambios iniciales del grupo que impuls\u00f3 iniciativa de la Coalici\u00f3n por el Derecho a la Educaci\u00f3n se establecen los siguientes \u00e1mbitos tem\u00e1ticos amplios. Estos constituyen una referencia, no tienen un orden de prioridad y no excluyen otros que puedan surgir como propuesta de investigadores\/ acad\u00e9micos interesados en aportar.<\/p>\n 1. Crisis, desigualdad, brechas sociales, econ\u00f3micas, educativas y culturales, impactos y oportunidades.<\/p>\n 2. Capacidades y respuestas del sistema educativo ante la crisis en Ecuador y en otros pa\u00edses de Am\u00e9rica Latina.<\/p>\n 3. Decisiones de pol\u00edticas educativas para enfrentar la crisis y\/o pol\u00edticas p\u00fablicas que involucran directamente a la Educaci\u00f3n: L\u00ednea de tiempo, programas, estrategias, etc.<\/p>\n 4. La docencia en los actuales escenarios: roles, formaci\u00f3n inicial y en servicio, condiciones de trabajo, evaluaci\u00f3n, carrera, remuneraciones, prestigio profesional, salud, genero, participaci\u00f3n, organizaci\u00f3n, nuevas identidades.<\/p>\n 5. Las nuevas configuraciones del sistema educativo en un contexto de crisis: educaci\u00f3n a distancia: conectividad, recursos tecnol\u00f3gicos, m\u00faltiples modalidades.<\/p>\n 6. Curr\u00edculo, evaluaci\u00f3n del aprendizaje, evaluaci\u00f3n docente, materiales y recursos de ense\u00f1anza- aprendizaje para el nuevo contexto: enfoques, modalidades, estrategias metodol\u00f3gicas.<\/p>\n 7. Tecnolog\u00edas de informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n: acceso, modalidades, mediaciones, condiciones de los docentes y las familias<\/p>\n 8. Antiguos y nuevos actores de la educaci\u00f3n y el aprendizaje: respuestas, condiciones.<\/p>\n 9. La investigaci\u00f3n desde la academia y las universidades: contribuciones para la educaci\u00f3n con un enfoque de derechos humanos.<\/p>\n 10. Nuevas demandas y nuevos desaf\u00edos del Sector Educaci\u00f3n en Ecuador: Diversidad, interculturalidad y pluriling\u00fcismo, afirmaci\u00f3n positiva de derechos para segmentos de la sociedad excluidos (etnicidad, ruralidad, lenguas, g\u00e9nero, edad, poblaci\u00f3n afro, ruralidad, pobreza, etc.<\/p>\n 11. Otros que se consideren relevantes<\/p>\n Temas espec\u00edficos propuestos por adherentes al Manifiesto<\/strong><\/p>\n A continuaci\u00f3n, se presentan temas espec\u00edficos derivados de los temas generales antes se\u00f1alados, que han sido propuestos por adherentes al Manifiesto, como ejemplos de la gran demanda de producci\u00f3n que existe en el momento actual que vive el pa\u00eds:<\/p>\n \uf0b7 Decisiones de pol\u00edtica p\u00fablica para el Sector Educaci\u00f3n. L\u00ednea de tiempo<\/p>\n \uf0b7 Estandarizaci\u00f3n vs propuestas curriculares diferenciadas y flexibles.<\/p>\n \uf0b7 \u00bfEvaluaci\u00f3n del aprendizaje o medici\u00f3n? la oportunidad de cambiar<\/p>\n \uf0b7 \u00bfEvaluaci\u00f3n del aprendizaje o medici\u00f3n? la oportunidad de cambiar<\/p>\n \uf0b7 Demandas y retos para la formaci\u00f3n docente en servicio<\/p>\n \uf0b7 Los desaf\u00edos y aportes de las universidades frente a la emergencia educativa \uf0b7 Brechas sociales, brechas educativas y emergencia<\/p>\n \uf0b7 Ruralidad y emergencia: los estudiantes de EBI fuera del sistema<\/p>\n \uf0b7 La organizaci\u00f3n y la participaci\u00f3n docente: una condici\u00f3n indispensable<\/p>\n \uf0b7 Innovaciones de las pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas: aportes de los docentes en respuesta a la crisis<\/p>\n \uf0b7 Familias, ense\u00f1anza y cuidado.<\/p>\n \uf0b7 Condiciones de trabajo y salud integral de los docentes<\/p>\n \uf0b7 Respuestas educativas para contextos diferenciados, familias, comunidades, organizaciones, pueblos ind\u00edgenas y afro.<\/p>\n \uf0b7 Pueblos ind\u00edgenas y educaci\u00f3n<\/p>\n \uf0b7 EIB y uso pedag\u00f3gico y acad\u00e9mico de lenguas originarias Alimentaci\u00f3n, subsistencia y calidad de vida<\/p>\n \uf0b7 Recursos educativos (vinculados o no a las TIC) y estrategias educativas.<\/p>\n \uf0b7 Educaci\u00f3n a distancia: las m\u00faltiples modalidades<\/p>\n \uf0b7 Uso de medios (Radio, TV, etc.) y mediaci\u00f3n pedag\u00f3gica.<\/p>\n \uf0b7 Feminizaci\u00f3n de la profesi\u00f3n docente en contextos de emergencia<\/p>\n \uf0b7 Conectividad (internet) y acceso a tecnolog\u00eda<\/p>\n L@s colegas interesad@s en aportar pueden desarrollar contribuciones sobre los \u00e1mbitos y\/0 temas antes se\u00f1alados u otros temas en el contexto del Manifiesto de la Coalici\u00f3n y en l\u00ednea con las cuatro caracter\u00edsticas mencionadas al inicio. Asimismo, las instituciones interesadas en organizar\/liderar un webinar o videoconferencia deben comunicarse con los colegas a cargo de esta modalidad de contribuci\u00f3n para las coordinaciones correspondientes.<\/p>\n 4.4 Experiencias inspiradoras<\/p>\n Son contribuciones que recogen el resultado de sistematizaciones cortas de experiencias pedag\u00f3gicas y formativas que se encuentran desarrollando los docentes y\/o comunidades educativas en situaciones de la emergencia. Tienen como finalidad mostrar c\u00f3mo se hace efectivo el derecho a la educaci\u00f3n, en el territorio y en contextos diversos. Su prop\u00f3sito es socializar con los actores educativos del pa\u00eds, los caminos emprendidos por las experiencias, las soluciones encontradas y las lecciones aprendidas.<\/p>\n Se recomienda que los informes de las experiencias inspiradoras contengan la informaci\u00f3n sistematizada de acuerdo al siguiente esquema: a) Identificaci\u00f3n de los participantes que han intervenido en la experiencia, su situaci\u00f3n y una breve caracterizaci\u00f3n del contexto y condiciones donde se ha desarrollado. b) Breve reconstrucci\u00f3n del camino pedag\u00f3gico recorrido (pasos o momentos) por la experiencia. Para ello, se presentar\u00e1n las acciones m\u00e1s significativas realizadas, en el orden de ejecuci\u00f3n. c) Se describen brevemente los componentes centrales que caracterizan a la experiencia en cuesti\u00f3n, la metodolog\u00eda desarrollada y los recursos. d) Se analizan los alcances logrados en los participantes. e) Finalmente, se realiza una reflexi\u00f3n para extraer las lecciones que nos ha dejado esta experiencia, por ejemplo, en relaci\u00f3n al modo c\u00f3mo lograron resolver la problem\u00e1tica social vivida y\/o las dificultades t\u00e9cnicas o metodol\u00f3gicas.<\/p>\n Responsables: Roc\u00edo Peralbo y Carlos Crespo Burgos<\/p>\n Correo electr\u00f3nico: coalicioneduec@gmail.com<\/p>\n La ficha como apoyo para el registro de la experiencia que contribuya a la organizaci\u00f3n de la informaci\u00f3n se solicita al correo: coalicioneduec@gmail.com<\/p>\n 4.5 Relatos docentes<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n \u201cTambie\u0301n con la escritura aprendemos a soltar y a dejar ir\u201d.<\/p>\n …hay un motivo para escribir, \u00bfcua\u0301l es el de ustedes?.<\/p>\n Y que no los detenga nada ni nadie. Escriban\u201d.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n Los relatos docentes son testimonios de vida contados por los docentes, en su modo propio de expresio\u0301n, en los que se muestran tanto sus motivaciones personales y profesionales, las problema\u0301ticas vividas, asi\u0301 como las respuestas logradas en las condiciones cri\u0301ticas en que desempen\u0303an su pra\u0301ctica docente y\/o de gestio\u0301n.<\/p>\n Para iniciar la elaboracio\u0301n del relato, los docentes se plantean y se responden a preguntas como las siguientes: \u00bfQue\u0301 situaciones nos ha tocado vivir en esta crisis? \u00bfQue\u0301 estamos haciendo frente a esta problema\u0301tica? \u00bfQue\u0301 iniciativas educativas nos esta\u0301n dando resultado?<\/p>\n Se cuenta con una pauta que ayuda a organizar la elaboracio\u0301n del relato, se solicita al correo: Carlos Crespo, Carlos Moreno Correo electro\u0301nico: coalicioneduec@gmail.com<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" 29 de abril de 2020 1. 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