\u00abLa educaci\u00f3n es libertad\u00bb. Paulo Freire<\/em><\/p>\nLos m\u00e1s veteranos recuerdan la Costa Rica en la cual los hijos de los \u201cpudientes\u201d compart\u00edan aula y pupitre escolar con los hijos de los trabajadores. Ese quiz\u00e1s fue el secreto de nuestra democracia vern\u00e1cula y de nuestra \u201cextra\u00f1a\u201d paz, en medio del macondo violento latinoamericano. Luego de las clases, de las chocolas, los trompos y cromos compartidos, como dice la canci\u00f3n de Serrat \u201cvuelve el pobre a su pobreza y el rico a su riqueza\u201d, pero esa convivencia gener\u00f3 un sedimento de m\u00ednimo respeto entre todos, y la posibilidad de permear ese infranqueable muro de castas, tan solidificado en otros pueblos del subcontinente.<\/p>\n
Por las caracter\u00edsticas del desarrollo, y el paso de una econom\u00eda agr\u00edcola a un modelo industrial y m\u00e1s diversificado, y luego a un modelo orientado al mercado internacional, la sociedad paso a ser una sociedad mucho compleja y m\u00e1s escindida seg\u00fan la ubicaci\u00f3n de cada familia en determinada actividad econ\u00f3mica. Ah\u00ed empez\u00f3 el proceso de diversificaci\u00f3n educativa y la dr\u00e1stica escisi\u00f3n entre educaci\u00f3n p\u00fablica y educaci\u00f3n privada. La primera, la p\u00fablica, est\u00e1 enmarcada dentro del modelo de subsidio estatal a la oferta \u2013 el dinero es dirigido a, y es manejado por y para la burocracia y los gremios-, y dicho dinero otorgado no est\u00e1 vinculado a ninguna evaluaci\u00f3n de calidad real-. Si a ello a\u00f1adimos que las \u201cescuelas p\u00fablicas para pobres\u201d, ubicadas en las barriadas de condiciones m\u00e1s precarias, se caracterizan por edificaciones f\u00edsicas deplorables y que adolecen de un eterno ausentismo de sus maestros y profesores, tenemos una f\u00f3rmula extremamente t\u00f3xica para reproducir la pobreza y la falta de oportunidades para los ni\u00f1os y j\u00f3venes que se encuentran en absoluta desventaja social, generaciones nuevas que infelizmente repiten el circulo vicioso de la pobreza y la violencia.<\/p>\n
Para que toda la poblaci\u00f3n tenga entonces acceso a educaci\u00f3n de calidad -y los pobres no est\u00e9n obligados a asistir a \u201cescuelas para pobres\u201d para recibir una pobre educaci\u00f3n-, debemos dar oportunidad a que todo padre o madre tenga el derecho de ELEGIR el centro educativo que quiere para su hijo. Para ello no hay que inventar el agua tibia, Suecia la descubri\u00f3 y aplica desde principios de los a\u00f1os 90s. Actualmente funciona tambi\u00e9n en sitios Wisconsin, Arkansas, Singapur, Corea del Sur y otros. Para posibilitar dicha elecci\u00f3n el Estado otorgar\u00e1 vales o cheques (subsidio a la demanda) a los colegios p\u00fablicos o privados por cada alumno que le matriculen los padres. El dinero estatal es entonces orientado a la demanda -los recursos son dirigidos a, y son gestionados por las familias a cambio de una mejor educaci\u00f3n, dentro de un mercado competitivo entre centros educativos-. Cada centro educativo velar\u00e1 por el cuido y ampliaci\u00f3n de edificaciones, laboratorios, etc., y, lo mejor, por la contrataci\u00f3n docente. Ser\u00e1n estos aspectos, m\u00e1s los resultados en distintas pruebas, los que incentivar\u00e1n a los padres a matricular a sus hijos en uno u otro centro educativo, independientemente de la condici\u00f3n socioecon\u00f3mica de cada familia. Dichos centros luchar\u00e1n con mejores profesores e instalaciones para as\u00ed atraer a m\u00e1s estudiantes y as\u00ed aumentar los cheques o vales que les otorgar\u00e1 el estado. El mejoramiento de los centros p\u00fablicos ir\u00e1 haciendo desaparecer la abismal diferencia actual entre educaci\u00f3n p\u00fablica y educaci\u00f3n privada.<\/p>\n
Los recursos saldr\u00e1n de la desaparici\u00f3n del MEP tal y como lo conocemos hoy, y se transferir\u00e1n por medio de los vales, directamente a las escuelas y colegios seg\u00fan su respectiva matr\u00edcula (en el 2018 se usaron unos 2.6 billones de colones al a\u00f1o para financiar a unos 900,000 alumnos).<\/p>\n
Con este sistema, seg\u00fan la experiencia sueca y otras, la matr\u00edcula sube y los j\u00f3venes fuera del sistema educativo casi desaparecen. El flagelo de los ninis podr\u00e1 ser disminuido porque, si un padre pobre puede tener acceso a un buen centro educativo para su hijo o hija, obligar\u00e1 al susodicho nini casero a asistir a \u00e9ste, o, ser\u00e1 posible que hasta el propio nini le guste la idea de asistir, por las ventajas reales que ve, a un centro educativo de mejor nivel. El MEP quedar\u00e1 como un asesor especializado en curriculums, programas y en aplicaci\u00f3n de pruebas nacionales e internacionales. Adem\u00e1s, el hecho de que al centro educativo le convendr\u00e1 que el alumno se mantenga all\u00ed, har\u00e1 lo imposible por mejorar su calidad educativa e instalaciones para evitar la deserci\u00f3n, otro gran flagelo en nuestro pa\u00eds- aproximadamente un 9% en secundaria en el 2018-.<\/p>\n
Los profesores se esforzar\u00e1n por mejorar la preparaci\u00f3n en su especialidad u otras habilidades pedag\u00f3gicas, incluso a aprender un idioma, para tener herramientas y preparaci\u00f3n para ser contratados en los centros acad\u00e9micos. Tendr\u00e1n buenos salarios, pero ser\u00e1n evaluados por los consumidores de educaci\u00f3n de calidad: los padres de familia, sus hijos y los propios centros educativos. Ser\u00e1 el mejor mecanismo para sacar y aprovechar el mejor talento de los educadores.<\/p>\n
Para que la sana competencia redunde en mejora constante, se debe otorgar flexibilidad en los planes y programas a los centros educativos para que algunos busquen incluso nichos de \u00e9nfasis, como opciones diferenciables frente a otros: algunos m\u00e1s orientados a las matem\u00e1ticas, otros a las ciencias naturales o sociales, etc.<\/p>\n
El vale o cheque escolar no solo cubrir\u00e1 el costo de la ense\u00f1anza sino el del comedor del centro de ense\u00f1anza, as\u00ed como el de la salud de los educandos, con colaboraci\u00f3n de la CCSS. Para ni\u00f1os y j\u00f3venes especiales por alguna discapacidad, se podr\u00e1 aumentar un poco el monto de los vales de esos estudiantes para que el centro educativo tome las medidas y adecuaciones necesarias para ellos. Lo anterior ser\u00e1 posible con el manejo m\u00e1s eficiente y eficaz de los recursos disponibles.<\/p>\n
La idea es no aumentar el gasto p\u00fablico y m\u00e1s bien dirigir los recursos directamente hacia el estudiante. Darle oportunidad a \u00e9l y a su familia de salir adelante aprovechando la herramienta por excelencia de la movilidad social: una educaci\u00f3n acad\u00e9mica o t\u00e9cnica de calidad en funci\u00f3n de las necesidades del siglo XXI y de la disruptiva Cuarta Revoluci\u00f3n Industrial.<\/p>\n
Conclusi\u00f3n:<\/strong><\/p>\nUn sistema que funciona en un pa\u00eds como Suecia es un sistema que deber\u00eda funcionar en un pa\u00eds como Costa Rica. Tenemos desgraciadamente castas ciudadanas segmentadas y separadas por la calidad y el acceso a la buena educaci\u00f3n. Tenemos el problema de miles de j\u00f3venes ninis que son una bomba de tiempo social y econ\u00f3micamente hablando. Tenemos muy alta deserci\u00f3n, y una violencia creciente por la falta de oportunidades para multitud de j\u00f3venes sin herramientas para insertarse en la econom\u00eda de forma competitiva y con ingresos decentes. Tenemos una econom\u00eda que no crece por la falta de demanda interna \u2013 a su vez producto de falta de empleo e ingresos de much\u00edsimos consumidores potenciales-. En fin, graves problemas que se derivan de la falta de una buena educaci\u00f3n de los sectores m\u00e1s desprotegidos.<\/p>\n
Hay varios ejemplos exitosos que podemos imitar y con ello cerrar estas brechas educativas que nos est\u00e1n debilitando como sociedad inclusiva. Pensemos y actuemos en grande. Si se tiene miedo o desconfianza en este sistema -pese a las pruebas exitosas que ya existen-, podr\u00eda empezarse con planes piloto en determinadas zonas del pa\u00eds, algunos cantones por ejemplo, y conforme se vean los resultados ir ampliando. Vamos por el sistema de vales educativos para lograr una educaci\u00f3n de calidad para TODOS, sin distingos de status econ\u00f3mico o social. Volvamos a los trompos y las chocolas sin distingos de origen socioecon\u00f3mico.<\/p>\n
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Por Juli\u00e1n Solano \u00abLa educaci\u00f3n es libertad\u00bb. Paulo Freire Los m\u00e1s veteranos recuerdan la Costa Rica en la cual los hijos de los \u201cpudientes\u201d compart\u00edan aula y pupitre escolar con los hijos de los trabajadores. Ese quiz\u00e1s fue el secreto…<\/p>\n","protected":false},"author":1788,"featured_media":1066362,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[69,11389,1230,161],"tags":[15609,393,769],"class_list":["post-1066360","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-america-central","category-contenido-original","category-educacion-tema","category-opiniones","tag-costa-rica-es","tag-educacion","tag-no-discriminacion"],"yoast_head":"\n
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