{"id":571282,"date":"2017-12-13T16:06:33","date_gmt":"2017-12-13T16:06:33","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pressenza.com\/?p=571282\/"},"modified":"2017-12-13T16:13:59","modified_gmt":"2017-12-13T16:13:59","slug":"behinderung-inklusion-und-diskriminierung-berlin","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pressenza.com\/de\/2017\/12\/behinderung-inklusion-und-diskriminierung-berlin\/","title":{"rendered":"Behinderung, Inklusion und Diskriminierung in Berlin"},"content":{"rendered":"

Der Verein Artemisia e.V. Inklusion f\u00fcr alle<\/a> basiert auf dem Grundsatz der Inklusion und seiner Umsetzung in Deutschland, auch indem man Bezug auf das didaktische System nimmt, das seit mehr als 40 Jahren in Italien experimentiert wird.<\/strong><\/p>\n

Italien hat eine wahre Revolution durchlebt. Dank der Initiative des Psychiaters Franco Basaglia wurde das Gesetz Nr. 180 vom 13. Mai 1978 erlassen, das die Schlie\u00dfung der psychiatrischen Krankenh\u00e4user in die Wege leitete und dann auch die Sonder- oder Differenzialschulen jener Zeit schloss.<\/p>\n

Italien war weltweit wegweisend f\u00fcr die Abschaffung der psychiatrischen Krankenh\u00e4user.<\/p>\n

Diese Entwicklung begann mit der Einrichtung von Aufnahmemodalit\u00e4ten f\u00fcr jegliche Diversit\u00e4t auf der Grundlage des grundlegenden Ansatzes der Inklusion.<\/p>\n

Im Laufe der Jahre wurden verschiedene didaktische Inklusionsans\u00e4tze experimentiert. In diesem Rahmen wurden M\u00f6glichkeiten der kognitiven Entwicklung der Menschen mit verschiedenen F\u00e4higkeiten hervorgehoben. Der P\u00e4dagoge der Inklusionsdidaktik Dario Ianes best\u00e4tigt unter anderem, dass die \u201eHeterogenit\u00e4t der Hauptschl\u00fcssel ist, der entdeckt, bewertet und genutzt werden muss\u201d.<\/p>\n

Prof. Dr. Clemens Dannenbeck meint: \u201eDie Inklusion ist kein (vision\u00e4rer) Zustand, sondern ein dauernder Reflexionsprozess.\u201c <\/em><\/p>\n

Gerade die Vision und ihre dauernde \u00dcberarbeitung versetzen den Menschen in die Lage, sein Denken zu erweitern und nach innovativen Modalit\u00e4ten zu suchen, die ihn erheben, indem er seine Individualit\u00e4t \u00fcberbr\u00fcckt, um sich dann mit seiner Diversit\u00e4t als Teil der Gemeinschaft zu f\u00fchlen, ohne von dieser ausgeschlossen zu werden.<\/p>\n

Artemisia e.V. Inklusion f\u00fcr alle ist nicht nur ein Beratungs- und unterst\u00fctzendes Netzwerk, das Eltern italienischer und nicht italienischer Kinder mit und ohne Behinderung aufnimmt, sondern auch eine Netzwerk f\u00fcr Menschen mit Behinderung und Fachleuten in Deutschland, die gegen Diskriminierung und Ausgrenzung ank\u00e4mpfen.<\/p>\n

Wir haben von der fehlenden Aufnahme eines italienisch-deutschen M\u00e4dchens mit Down-Syndrom in einer zweisprachigen Schule in Berlin erfahren. Wie ist dies m\u00f6glich, ohne dass sich die Familie widersetzen kann oder diesen Ausschluss offen denunzieren darf?<\/p>\n

In den zweisprachigen deutsch-italienischen Schulen in Berlin sind die Lehrer teilweise italienischer Muttersprache und verf\u00fcgen \u00fcber eine didaktische Ausbildung im Sinne der Inklusion, die sehr wichtig f\u00fcr Deutschland ist. Warum \u00fcbernehmen diese Schulen nicht das Inklusionsmodell aus einem Land, das \u00fcber mehr Erfahrung auf diesem Gebiet verf\u00fcgt? Falls der Lehrer w\u00e4hrend seines Studiums die Inklusion angestrebt hat, in der das Recht auf Teilnahme aller Menschen betont wird, wie kann er diese Inklusion dann in einem anderen Land in Frage stellen, ohne seine Berufsethik auszuklammern?<\/p>\n

Ich frage mich, ob das Ganze nicht auf einen politischen Druck zur\u00fcckzuf\u00fchren ist, den man in Italien offen ansprechen sollte. Denn wahrscheinlich bef\u00fcrchten diese Lehrer, in Deutschland ihren Arbeitsplatz zu verlieren. Und diese negative Situation schadet dem Prozess der europ\u00e4ischen Vereinigung, im Rahmen dessen alle Menschen respektiert und die gegenseitigen Erfahrungen und Kompetenzen der verschiedenen L\u00e4nder aufgewertet werden, um die Lebensqualit\u00e4t nicht nur der Menschen mit Behinderung, sondern der gesamten Gesellschaft zu verbessern.<\/p>\n

Eine Gesellschaft, die sich nicht um die Rechte der Menschen mit Behinderung k\u00fcmmert und die schwache Schichten einfach ausschlie\u00dft und in ein anderes, getrenntes System packt, ist keine bessere Gesellschaft. Der Zweck der EU besteht nicht in der Trennung und Differenzierung von V\u00f6lkern und Gruppierungen. Denn die Aktivierung der vorhandenen Ressourcen im Rahmen der Inklusion ist die Hauptaufgabe derer, die diese Befugnisse innehaben und sie somit managen k\u00f6nnten. Aber wir befinden uns in einem Land, in dem die Aufnahme von Menschen immer noch ein komplexes und schwieriges existentielles Dilemma ist. Wir w\u00fcnschen uns als Verein somit einen offenen und vergleichenden Dialog zwischen den italienischen Lehrern, die in Deutschland arbeiten, und den deutschen Schulbeh\u00f6rden. Und dieser Dialog muss sobald wie m\u00f6glich in die Wege geleitet werden, um zu vermeiden, dass die rechtsradikalen Kr\u00e4fte, die aus den letzten Wahlen so stark hervorgegangen sind, die Errungenschaften aufheben, die nach einem so langen Kampf erreicht wurden und die in der gesellschaftlichen Teilnahme aller Menschen, und so auch der Ausl\u00e4nder, worunter der Italiener, bestehen. Die Italiener geh\u00f6rten au\u00dferdem zu den Gr\u00fcnderv\u00e4tern der EU. Man denke nur an Alcide De Gasperi und Altiero Spinelli, die ihre Verfassung schrieben.<\/p>\n

Wenn wir wirklich eine progressive Kraft sein m\u00f6chten, so ist es nun an der Zeit, dies laut zu best\u00e4tigen. Und diese Best\u00e4tigung soll vor allem von den schwachen Schichten ausgehen. Diese m\u00fcssen sich aber vertreten und Teil eines Ver\u00e4nderungsprozesses f\u00fchlen. Die Inklusion ist ein werdender Verlauf und nicht eine statische Behauptung auf dem Papier. Um dies zu tun, m\u00fcssen alle menschlichen Kompetenzen und Ressourcen aktiviert werden, die wirklich daran glauben.<\/p>\n

Die UN-Konvention f\u00fcr die Rechte der Menschen mit Behinderung, die von 50 Nationen (nicht aber von den USA) unterzeichnet wurde, verpflichtet alle Vertragspartner, daf\u00fcr Sorge zu tragen, um die \u201evollst\u00e4ndige und wirkungsvolle Teilnahme und Inklusion der Menschen mit Behinderung in der Gesellschaft\u201c<\/em> zu f\u00f6rdern.<\/p>\n

2010 hat die EU diese Konvention ratifiziert und festgelegt, dass innerhalb 2020 in der Europ\u00e4ischen Gemeinschaft alle Sonderschulen geschlossen werden m\u00fcssen und dass sei es die motorische als auch die ausbildungstechnische Teilnahme und Zug\u00e4nglichkeit der Menschen mit Behinderung gef\u00f6rdert werden muss.<\/p>\n

Unter Zug\u00e4nglichkeit versteht man die \u201eKapazit\u00e4t der EDV-Systeme, in den durch die technologischen Kenntnisse zugelassenen Formen und Grenzen, Dienstleistungen zu erbringen und n\u00fctzliche Informationen zu \u00fcbermitteln, und dies ohne jegliche Diskriminierung derer, die aufgrund einer Behinderung unterst\u00fctzende Technologien oder besonderen Konfigurationen ben\u00f6tigen\u201c. <\/em><\/p>\n

Leider schiebt man des \u00d6fteren die Ausreden vor, es fehle an Personal und Finanzmitteln. So wird den Familien in Deutschland und oft auch in Italien dieses Recht auf Zug\u00e4nglichkeit verwehrt.<\/p>\n

Die rechtsradikalen Gruppierungen widersetzen sich der UN-Konvention \u00fcber die Inklusion und sprechen von der Unm\u00f6glichkeit ihrer Umsetzung in Deutschland, indem sie behaupten, sie w\u00fcrde das deutsche Schulsystem gef\u00e4hrden.<\/p>\n

Der K\u00f6lner Hochschullehrer Michael Felten ver\u00f6ffentlichte 2017 das Buch \u201eDie inklusionsfalle \u2013 Wie eine gut gemeinte Idee unser Bildungssystem ruiniert\u201c<\/em>.<\/p>\n

Im Februar wird in einer Tagung zum deutschen Schulsystem \u00fcber den Misserfolg der Inklusion debattiert. Anstatt zu versuchen zu verstehen, welche Wege man einschlagen sollte, um das Recht auf Teilnahme und Gleichberechtigung zu verbessern, l\u00e4uft Deutschland die Gefahr, in eine Kultur der Trennung und Teilung und somit der Errichtung von Mauern zur\u00fcckzufallen.<\/p>\n

Die Tatsache, dass man Rechte auf dem Papier zugesprochen bekommt, hei\u00dft noch lange nicht, dass diese auch angewendet werden.<\/p>\n

Erfahrungen der Diskriminierung f\u00fchren zu einer Menge von Emotionen wie Zorn, Entmutigung, Isolation und Stummheit.<\/p>\n

Die Menschenrechte sind universell, unteilbar, unver\u00e4u\u00dferlich und bedingen sich gegenseitig und stehen untereinander in einem unzertrennlichen Zusammenhang. Sie h\u00e4ngen nicht von Bedingungen und F\u00e4higkeiten ab. Sie d\u00fcrfen niemandem genommen werden. Denn ihre Grundlage ist die W\u00fcrde des Menschen.<\/p>\n

von Amelia Massetti, Il Mitte<\/a>,
\n<\/em>\u00dcbersetzung aus dem Italienischen von Milena Rampoldi, ProMosaik.\u00a0<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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