{"id":2677802,"date":"2026-02-19T18:47:30","date_gmt":"2026-02-19T18:47:30","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pressenza.com\/?p=2677802"},"modified":"2026-02-19T18:49:09","modified_gmt":"2026-02-19T18:49:09","slug":"schule-am-rande-der-erschoepfung-anzeichen-eines-zusammenbruchs-des-systems","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pressenza.com\/de\/2026\/02\/schule-am-rande-der-erschoepfung-anzeichen-eines-zusammenbruchs-des-systems\/","title":{"rendered":"Schule am Rande der Ersch\u00f6pfung: Anzeichen eines Zusammenbruchs des Systems?"},"content":{"rendered":"

Anfang Februar schloss die Schule Fleurance in Toulouse f\u00fcr mehrere Tage ihre T\u00fcren. Die zw\u00f6lf Lehrer:innen waren krankgeschrieben. Besser gesagt: \u201ekollektiv ersch\u00f6pft<\/strong> \u201c. Einige Tage sp\u00e4ter schloss aus denselben Gr\u00fcnden auch die Schule Borderouge. Im Januar gab es im Departement Haute-Garonne t\u00e4glich bis zu 170 Klassen ohne Vertretungslehrer[1].<\/strong><\/p>\n

In vielen Schulen werden Klassen geschlossen, Vertretungen sind unm\u00f6glich und die Sch\u00fcler werden auf andere Schulen verteilt. Wir haben es hier nicht mehr mit vereinzelten Ausf\u00e4llen zu tun. Dies sind Symptome einer anhaltenden Pathologie, vielleicht sogar die ersten Anzeichen eines systemischen Zusammenbruchs.<\/p>\n

Die Zunahme der Krankmeldungen verdeutlicht eine kollektive \u00dcberlastung. Die Lehrkr\u00e4fte sind ersch\u00f6pft von der F\u00fclle an Verwaltungsaufgaben, fortlaufenden Reformen, widerspr\u00fcchlichen institutionellen Anforderungen sowie sozialen, psychologischen und p\u00e4dagogischen Schwierigkeiten, die die Schule ohne angemessene Mittel auffangen muss.<\/p>\n

Die Grundschule ist zu einem Sammelpunkt f\u00fcr alle sozialen Br\u00fcche geworden: soziale Ungleichheiten, fr\u00fchkindliche psychische St\u00f6rungen, innerfamili\u00e4re Gewalt, sprachliche Schwierigkeiten, \u00e4ngstliche Erwartungen der Eltern, vielf\u00e4ltige p\u00e4dagogische Anweisungen usw. Die Teams verf\u00fcgen jedoch weder \u00fcber die Zeit noch \u00fcber die Stabilit\u00e4t oder die notwendige Unterst\u00fctzung, um diese Belastung zu bew\u00e4ltigen.<\/p>\n

Ein System funktioniert so lange, wie seine Akteure einen Sinn in ihrer Aufgabe sehen. Der Zusammenbruch beginnt, wenn die Kluft zwischen der erkl\u00e4rten Aufgabe und den tats\u00e4chlichen Arbeitsbedingungen zu gro\u00df wird.<\/p>\n

Von den Lehrer:innen wird heutzutage verlangt, dass sie individuell differenzieren, alle Sch\u00fcler mit besonderen Bed\u00fcrfnissen einbeziehen, kontinuierlich Bewertungen vornehmen, komplexe Verhaltensweisen meistern, f\u00fcr ein friedliches (!) Schulklima sorgen, mit zahlreichen Partnern zusammenarbeiten, digitale Neuerungen integrieren und messbare Ergebnisse erzielen.<\/p>\n

Gleichzeitig wird die Zeit f\u00fcr Absprachen reduziert. Vertretungen sind aufgrund des Personalmangels so gut wie nicht m\u00f6glich. Die Teams sind oft instabil. Die seit Jahren dezimierten Bildungs- und Beratungsdienste (RASED) haben M\u00fche, den Bedarf zu decken. Die unverzichtbare Arbeit der AESH (Begleitpersonen f\u00fcr Sch\u00fcler mit Behinderungen) bleibt strukturell prek\u00e4r.<\/p>\n

Dieses Ungleichgewicht f\u00fchrt zu permanenten Spannungen. Langfristig werden diese Spannungen gesundheitssch\u00e4dlich.<\/p>\n

Einer der sch\u00e4dlichsten Faktoren ist die isolierte Arbeitsweise. Trotz einiger zaghafter \u201e\u00d6ffnungen\u201d funktioniert die Grundschule noch weitgehend nach dem Modell der geschlossenen Klasse. Die Lehrkraft steht allein vor 25 oder 30 Sch\u00fclern, von denen einige einen hohen F\u00f6rderbedarf haben k\u00f6nnen.<\/p>\n

Wenn die Teams schw\u00e4cher werden und die Solidarit\u00e4t br\u00f6ckelt, wenn die Arbeitsausf\u00e4lle zunehmen und Schuldgef\u00fchle aufkommen, wenn keine Vertretungen gew\u00e4hrleistet sind und die Arbeits\u00fcberlastung auf die anwesenden Kolleg:innen \u00fcbertragen wird, wirkt sich das System selbstversch\u00e4rfend aus: Je mehr es ersch\u00f6pft ist, desto mehr ersch\u00f6pft es. Je mehr es ersch\u00f6pft, desto mehr ersch\u00f6pft es sich selbst…<\/p>\n

Von einem \u201eZusammenbruch\u201d zu sprechen, bedeutet nicht, sich dem Katastrophismus hinzugeben, sondern eine Frage des gesunden Menschenverstands zu stellen: Kann ein System weiter funktionieren, wenn seine Mitarbeiter nicht mehr mithalten k\u00f6nnen?<\/p>\n

Ein Zusammenbruch des Systems muss nicht unbedingt in Form eines spektakul\u00e4ren Bruchs erfolgen. Er kann sich auch in einer allm\u00e4hlichen Erosion \u00e4u\u00dfern, die aufgrund einer Vielzahl von Faktoren bereits seit mehreren Jahren zu beobachten ist: sinkende Attraktivit\u00e4t des Berufs (was sich bei den Auswahlverfahren zeigt), steigende Zahl der K\u00fcndigungen, massiver Einsatz von ungeschulten Vertragslehrern, sinkende Unterrichtsqualit\u00e4t, wachsendes Misstrauen seitens der Familien.<\/p>\n

Diese Situation verdeutlicht eine implizite politische Weichenstellung: Die Schule soll durch die Berufsethik und die Opferbereitschaft ihrer Lehrkr\u00e4fte am Leben erhalten werden. Ein \u00f6ffentlicher Dienst kann jedoch nicht dauerhaft auf Selbstaufopferung beruhen. Wenn ein System t\u00e4glichen Heroismus erfordert, um normal zu funktionieren, ist es strukturell im Ungleichgewicht. Eine Institution, die diejenigen, die sie am Leben erhalten, nicht mehr sch\u00fctzt, verzehrt sich letztendlich von innen heraus.<\/p>\n

Die aktuelle Krise wirft daher eine grunds\u00e4tzliche Frage auf: Welchen Stellenwert misst unsere Gesellschaft der Grundschule tats\u00e4chlich bei?<\/p>\n

Resignation wird niemals eine L\u00f6sung sein. Die Schule h\u00e4lt noch stand, weil die Teams trotz allem weiterhin Sinn, Verbundenheit und Vertrauen schaffen, oft um den Preis eines hohen psychosozialen Risikos und f\u00fcr eine Verg\u00fctung, die weder der Verantwortung noch dem erforderlichen Engagement gerecht wird.<\/p>\n

Aber stiller Widerstand kann eine grundlegende Neugestaltung nicht ersetzen.<\/p>\n

Heute m\u00fcsste man, und dies sollte eine nationale Priorit\u00e4t sein, verankert in einem Notfallplan f\u00fcr die Schule:<\/p>\n