{"id":2592054,"date":"2025-03-23T09:26:53","date_gmt":"2025-03-23T09:26:53","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pressenza.com\/?p=2592054"},"modified":"2025-03-23T09:26:53","modified_gmt":"2025-03-23T09:26:53","slug":"75-experten-fordern-smartphone-freie-schulen-in-deutschland","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pressenza.com\/de\/2025\/03\/75-experten-fordern-smartphone-freie-schulen-in-deutschland\/","title":{"rendered":"75 Experten fordern Smartphone-freie Schulen in Deutschland"},"content":{"rendered":"<p><strong>Ein Appell von 75 Expertinnen und Experten aus P\u00e4dagogik und Medizin warnt die neue Bundesregierung eindringlich davor, im Bildungssystem weiterhin auf Digitalisierung zu setzen. Sie fordern einen Kurswechsel \u2013 zum Wohl der k\u00f6rperlichen und geistigen Entwicklung von Kindern und Jugendlichen.<\/strong><\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px;\">Initiatoren des Appells sind u.a. der Medienp\u00e4dagoge Prof. Ralf Lankau (Hochschule Offenburg), der Ordinarius f\u00fcr Schulp\u00e4dagogik Prof. Klaus Zierer (Uni Augsburg), der Psychiater Prof. Manfred Spitzer (Uni-Klinik Ulm), der bekannte Kinder- und Jugendarzt Dr. Uwe B\u00fcsching sowie der Lehrer und Schulbuchautor Dr. Mario Gerwig (Basel).<\/p>\n<p><strong>Sie fordern den Stopp der digitalen Bildungspolitik und Smartphone-freie Schulen. <\/strong>Die Gr\u00fcnde daf\u00fcr sind vielfach erwiesen: Die wissenschaftlich umfassend dokumentierten negativen Folgen f\u00fcr Kinder und Jugendliche durch Fr\u00fchdigitalisierung erfordern eine grundlegende Neuorientierung der Bildungspolitik. Daher schlagen die 75 Expert:innen in ihrem Appell Alternativen zur Nutzung digitaler Ger\u00e4te und Medien in Kita, Grundschule und Unterstufe vor.<\/p>\n<p><strong>Erziehung zu selbstbewussten Kindern und Jugendlichen, so f\u00fchren sie an, gelinge viel besser ohne Digitalisierung. <\/strong>Dann setzen die Jugendlichen die digitalen Medien z.B. ab der Mittelstufe reflektiert ein, statt von Tech-Konzernen, Ger\u00e4ten und Anwendungen abh\u00e4ngig zu werden.<\/p>\n<ul>\n<li>Appell, Initiatoren und Erstunterzeichner:innen: <a href=\"https:\/\/xn--die-pdagogische-wende-91b.de\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/01-aufruf-bildung_2025.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/die-p\u00e4dagogische-wende.de\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/01-aufruf-bildung_2025.pdf<\/a><\/li>\n<li>Hintergr\u00fcnde: <a href=\"https:\/\/xn--die-pdagogische-wende-91b.de\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/02-hintergruende-bildung-2025.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/die-p\u00e4dagogische-wende.de\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/02-hintergruende-bildung-2025.pdf<\/a><\/li>\n<li>Literatur und Quellen: <a href=\"https:\/\/xn--die-pdagogische-wende-91b.de\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/03-literatur-bildung-2025.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/die-p\u00e4dagogische-wende.de\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/03-literatur-bildung-2025.pdf<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Bildungskrise trotz (oder wegen?) Digitalisierung<\/strong><\/p>\n<p>Angesichts der jahrelangen Digitalisierungsinitiativen an Schulen ziehen die 75 Experten und Expertinnen eine ern\u00fcchternde Bilanz: Die schulischen Leistungen in den Kernkompetenzen Lesen, Schreiben und Rechnen sinken weiter, ebenso das Bildungsniveau. Unter dem Einfluss sozialer Medien ver\u00e4ndern sich \u2013 wissenschaftlich belegt \u2013 Kommunikations- und Sozialverhalten. Gleichzeitig leiden Kinder und Jugendliche zunehmend unter psychischen Belastungen wie Konzentrationsst\u00f6rungen, Angstzust\u00e4nden, Depressionen und Einsamkeit, die von der Wissenschaft mit \u00fcberm\u00e4\u00dfiger Mediennutzung in Verbindung gebracht werden.<\/p>\n<p>\u00ab<em>Die Digitalisierung in Schulen hat nicht zu besseren Bildungsergebnissen gef\u00fchrt \u2013 im Gegenteil,\u00bb<\/em> analysiert der Medienwissenschaftler Prof. Ralf Lankau, einer der Initiatoren des Appells. <em>\u00abKinder geraten immer fr\u00fcher in die Abh\u00e4ngigkeit von digitalen Endger\u00e4ten und sozialen Netzwerken. Das beeintr\u00e4chtigt nicht nur ihre Bildung und das demokratische Bewusstsein, sondern auch ihre Gesundheit und die Sozialkompetenz. So hilfreich Digitaltechnik in vielen Lebensbereichen sein kann, so kritisch muss sie beim Einsatz in Bildungseinrichtungen reflektiert werden: Die Digitalisierung macht unsere Kinder d\u00fcmmer. Daher fordern wir, dass sich die Bildungspolitik wieder an den Bed\u00fcrfnissen der Kinder und Jugendlichen orientiert.\u00bb<\/em><\/p>\n<p><strong>Internationale Trendwende \u2013 Deutschland hinkt hinterher<\/strong><\/p>\n<p>Laut dem aktualisierten <a href=\"https:\/\/www.unesco.org\/en\/articles\/smartphones-school-only-when-they-clearly-support-learning\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">UNESCO-Bildungsbericht<\/a> rudern inzwischen 79 Bildungssysteme, also L\u00e4nder wie Schweden, Spanien, Finnland, Lettland, D\u00e4nemark und auch 20 US-Bundesstaaten zur\u00fcck: Diese L\u00e4nder schr\u00e4nken die Digitalisierung in Schulen stark ein bzw. verbieten Smartphones mindestens an Grundschulen. Allein im Jahr 2024 haben 24 L\u00e4nder in Europa und Nordamerika Smartphone-Verbote ausgesprochen! Doch die Ampelregierung beschloss Ende 2024 einen neuen Digitalpaket Schule und dachte sogar \u00fcber einen <a href=\"https:\/\/www.stiftung-kinder-forschen.de\/presse\/news\/deutschland-braucht-einen-digitalpakt-kita\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Digitalpakt f\u00fcr Kitas<\/a> nach \u2013 trotz wissenschaftlicher Erkenntnisse \u00fcber die negativen Auswirkungen von digitalen Endger\u00e4ten auf das Lernverhalten von Kindern und Jugendlichen. Deutschland muss sich unter der neuen Bundesregierung als achtzigstes Land dieser Trendwende anschlie\u00dfen \u2013 zum Wohle der Kinder.<\/p>\n<p><strong>Investitionen in nat\u00fcrliche statt in k\u00fcnstliche Intelligenz!<\/strong><\/p>\n<p>Die 75 Expert:innen fordern ein Umdenken: Schulen sollen sich wieder auf ihre eigentliche Aufgabe konzentrieren \u2013 die Vermittlung einer ganzheitlichen Bildung, die kritisches Denken, soziale Kompetenzen und kulturelle Bildung in den Mittelpunkt stellt \u2013 kurz: nat\u00fcrliche Intelligenz.<\/p>\n<p>Im Anhang zu ihrem Appell schlagen die 75 Expert:innen konkrete Ma\u00dfnahmen f\u00fcr eine p\u00e4dagogische Wende vor, darunter:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Bildschirmfreie Grundbildung:<\/strong> Kitas, Kinderg\u00e4rten und Grundschulen bleiben in der p\u00e4dagogischen Arbeit bildschirmfrei. Die negativen Erfahrungen mit Fr\u00fchdigitalisierung in den skandinavischen L\u00e4ndern, der fehlende Nutzen, das Ablenkungspotential und sogar negative Auswirkungen von digitalen Endger\u00e4ten im Unterricht f\u00fcr Lernprozesse, Aufmerksamkeit, Konzentration begr\u00fcnden den Einsatz analoger und manueller Medien und Techniken (B\u00fccher, Schreiben auf Papier, Zeichnen). Der Digitalpakt Schule wird f\u00fcr Kita und Grundschule ausgesetzt.<\/li>\n<li><strong>Smartphone- und Social-Media-Regulierungen:<\/strong> An Kitas und Schulen wird ein bundesweites Verbot privater digitaler Endger\u00e4te (v.a. Smartphones, Tablets, Wearables\/Smartwatches) eingef\u00fchrt. Die Mediennutzung im Unterricht in h\u00f6heren Klassen wird altersabh\u00e4ngig beschr\u00e4nkt.<br \/>\nSiehe dazu auch die Empfehlungen zu Bildschirmmedien f\u00fcr Kinder und Jugendliche von den ersten Lebensjahren bis zu Sekundarstufe II, 2024 ver\u00f6ffentlicht im Kinder- und Jugendarzt, dem Verbandsorgan des Berufsverbandes der Kinder- und Jugend\u00e4rzte Deutschlands.<\/li>\n<li><strong>Mehr Lehrkr\u00e4fte statt mehr Technik:<\/strong> Notwendig sind f\u00fcr Kitas, Kinderg\u00e4rten und Schulen mehr Erzieher:innen und qualifizierte Lehrkr\u00e4fte, Psycholog:innen, Schulsozialarbeiter:innen. Das analoge Spiel und Naturerfahrung, der Ausbau von Sport, handwerkliches Lernen, Musik und Theaterspielen m\u00fcssen schon in der Grundschule im Lehrplan verankert werden.<\/li>\n<li><strong>Unabh\u00e4ngigkeit von Tech-Konzernen:<\/strong> Werden digitale Ger\u00e4te im Unterricht gebraucht, werden ausschlie\u00dflich von der Schule gestellte Ger\u00e4te genutzt, der Zugang zu Webdiensten ist zu unterrichtsrelevanten Seiten (\u00bbWhite List\u00bb) m\u00f6glich. Nutzung von Open-Source-Software und Datenschutz-konformer IT in Schulen. Die IT-Branche darf keine Sitze in den Beratungsgremien der Bildungspolitik haben.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Stellungnahmen der Initiatoren des Appells:<\/strong><\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px;\">\u00ab<em>Die Entwicklung des kindlichen Gehirns braucht vielf\u00e4ltige reale Anreize statt einf\u00e4ltiges Wischen,\u00bb<\/em> so <strong>Prof. Ralf Lankau<\/strong>. <em>\u00abDaher muss sich die Bildungspolitik an den Bed\u00fcrfnissen der Kinder orientieren und nicht an den Interessen der IT-Industrie.\u00bb<\/em><\/p>\n<p>Prof. Dr. Ralf Lankau ist Grafiker, Philologe und promovierter Kunstp\u00e4dagoge. Seit 2002 lehrt er als Professor f\u00fcr Mediengestaltung und Medientheorie an der Hochschule Offenburg. In seiner Forschung und Lehre besch\u00e4ftigt er sich mit Gestaltungstechniken unter Einsatz analoger und digitaler Medien. Lankau ist zudem f\u00fcr seine kritische Auseinandersetzung mit der Digitalisierung im Bildungswesen bekannt. Mehrere Publikationen, u.a. \u00bbKein Mensch lernt digital\u00bb (2017). Er gr\u00fcndete die Webseite und Tagungsplattform \u00bbfutur iii\u00bb in Zusammenarbeit mit der Gesellschaft f\u00fcr Bildung und Wissen.<\/p>\n<p>Der <strong>Schulp\u00e4dagoge Prof. Klaus Zierer<\/strong> erkl\u00e4rt:<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px;\"><em>Die Konzepte der sogenannten digitalen Bildung kommen nicht aus der Erziehungswissenschaft, sondern aus der Industrie, die die KiTas und Schulen als Absatzmarkt definiert. Nicht Bildung, sondern Dehumanisierung des Unterrichts ist eine Folge. Der Tabletwahn, der nachweislich zu schlechterem Lernen f\u00fchrt, muss gestoppt werden. Motivation geht von den Erziehenden aus, nicht von technischen Ger\u00e4ten und Algorithmen. Ich fordere eine Re-Humanisierung im Bildungswesen, zur\u00fcck zu den Erkenntnissen der P\u00e4dagogik f\u00fcr die Zukunft unserer Kinder. Unsere Forschung zeigt: ein begleitetes Smartphoneverbot wirkt sich unmittelbar positiv auf das Schulklima aus und f\u00fchrt zu besserem Lernen.<\/em><\/p>\n<p>Prof. Dr. Klaus Zierer ist seit 2015 Ordinarius f\u00fcr Schulp\u00e4dagogik an der Uni Augsburg, davor seit 2011 Professor f\u00fcr Erziehungswissenschaft an der Uni Oldenburg. Er studierte Grundschulp\u00e4dagogik und arbeitete als Grundschullehrer, Promotion 2003 an der LMU M\u00fcnchen. Bekannt wurde er durch die Zusammenarbeit mit John Hattie, dessen Werk \u00bbVisible Learning\u00bb er ins Deutsche \u00fcbersetzte. Zierer ist Autor zahlreicher Publikationen.<\/p>\n<p>Der <strong>Gehirnforscher und Psychiater Prof. Manfred Spitzer<\/strong> f\u00fcgt hinzu:<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px;\"><em>Was ich in meinem Buch Digitale Demenz prognostizierte, ist leider eingetreten. Der \u00fcberm\u00e4\u00dfige Umgang mit digitalen Endger\u00e4ten schadet der Bildung der Kinder und erh\u00f6ht damit ihr Risiko, sp\u00e4ter an Demenz zu erkranken. Weitere gesundheitliche Sch\u00e4den reichen von Kurzsichtigkeit mit Erblindung im Alter \u00fcber Bewegungsmangel und \u00dcbergewicht (mit Herzerkrankungen im Alter) bis zu Depressionen, Aufmerksamkeitsst\u00f6rungen und Suchterkrankungen. iPads im Kindergarten sind aus medizinischer Sicht so etwas wie vors\u00e4tzliche K\u00f6rperverletzung.<\/em><\/p>\n<p>Prof. Dr. Dr. Manfred Spitzer ist Neurowissenschaftler und Psychiater, bis Ende M\u00e4rz 2025 Professor f\u00fcr Psychiatrie an der Universit\u00e4t Ulm und seit 1998 \u00e4rztlicher Direktor der dortigen Psychiatrischen Universit\u00e4tsklinik. In Ver\u00f6ffentlichungen und Vortr\u00e4gen kritisiert er die Digitalisierung. B\u00fccher: \u00bbDigitale Demenz\u00bb (2012), \u00bbCyberkrank! Wie das digitalisierte Leben unsere Gesundheit ruiniert\u00bb (2015), \u00bbDie Smartphone-Epidemie, Gefahren f\u00fcr Gesundheit, Bildung und Gesellschaft\u00bb (2018). Dabei weist er nachdr\u00fccklich auf die gesundheitlichen und kognitiven Folgen dysfunktionaler Bildschirmmediennutzung bei Kindern und Jugendlichen hin.<\/p>\n<p>Der <strong>Kinder- und Jugendarzt Dr. Uwe B\u00fcsching<\/strong> erlebte die Ver\u00e4nderungen bei Kindern in seinen Sprechstunden: <em>\u00abIn Beratungsgremien der Bundesregierung, denen ich als Vertreter der Kinder\u00e4rzte angeh\u00f6rte, habe ich aus meiner \u00e4rztlichen Praxiserfahrung immer wieder darauf hingewiesen, dass immer mehr digital gesch\u00e4digte und s\u00fcchtige Kinder mit verzweifelten Eltern in die Sprechstunde kommen. Darauf wurde nicht geh\u00f6rt. Es ist h\u00f6chste Zeit f\u00fcr ein Umdenken.\u00bb<\/em><br \/>\nDr. Uwe B\u00fcsching war 20 Jahre Mitglied des Vorstands des Berufsverbands der Kinder- und Jugend\u00e4rzte sowie 21 Jahre Sprecher des Ausschusses Jugendmedizin, inzwischen Ehrenmitglied. Au\u00dferdem Mitglied im Beirat der Bundeszentrale f\u00fcr Kinder- und Jugendmedienschutz. Als Projektleiter der <a href=\"https:\/\/www.schau-hin.info\/studien\/mediensucht-was-steckt-dahinter\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">BLIKK-Medien-Studie 2017<\/a> untersuchte Dr. B\u00fcsching mit bundesweit 80 \u00c4rzten den Einfluss digitaler Bildschirmmedien auf die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px;\"><em>Probleme unzureichender Vermittlung k\u00f6nnen nur didaktisch gel\u00f6st werden, nicht durch den Einsatz von Technik,\u00bb<\/em>sagt der Schweizer <strong>Gymnasiallehrer und Buchautor Dr. Mario Gerwig<\/strong>. <em>\u00abPolitisch Verantwortliche sollten also danach fragen, wo und wie Digitalisierung einen echten Mehrwert bringen kann. Unterricht bedeutet die gemeinsame Verhandlung einer Sache mit dem Ziel, diese umf\u00e4nglich zu erschlie\u00dfen und zu verstehen. Die Bildung tritt dabei vollkommen in den Hintergrund, wenn alle am Unterricht Beteiligten hinter ihren Ger\u00e4ten verschwinden.<\/em><\/p>\n<p>Dr. Mario Gerwig, ist Lehrer f\u00fcr Mathematik und Chemie am Gymnasium Leonhard in Basel, Buchautor und L\u00e4nderberater f\u00fcr das Mathematik-Schulbuch <em>Neue Wege Schweiz<\/em> (Westermann), Experte f\u00fcr Allgemeine Didaktik und P\u00e4dagogische Psychologie an der P\u00e4dagogischen Hochschule Luzern.<\/p>\n<p><strong>B\u00fcndnis f\u00fcr humane Bildung:<\/strong> Hochschullehrer, Wissenschaftler und engagierte B\u00fcrger gr\u00fcndeten 2017 das \u00bbB\u00fcndnis f\u00fcr humane Bildung\u00bb. Ihre \u00dcberzeugung lautet: Bildung l\u00e4sst sich nicht digitalisieren! Digitale Instrumente k\u00f6nnen Bildungsprozesse nur unterst\u00fctzen. Alternativen sind gefragt.<\/p>\n<p><strong>Website:<\/strong> <a href=\"http:\/\/www.aufwach-s-en.de\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">http:\/\/www.aufwach-s-en.de<\/a><\/p>\n<p>B\u00fcndnis f\u00fcr humane Bildung als Interessengemeinschaft (IG) vertreten durch: Prof. Dr. phil. Ralf Lankau und Peter Hensinger, M.A.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Ein Appell von 75 Expertinnen und Experten aus P\u00e4dagogik und Medizin warnt die neue Bundesregierung eindringlich davor, im Bildungssystem weiterhin auf Digitalisierung zu setzen. 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